Середня група

Відео: Ранок 8 березня танець "Кукарелла" середня група

Репка





За мотивами російської народної казки


ГРА-драматизації


Мета. Розвивати у дітей виразність інтонації, міміки рухів. Виховувати почуття колективізму, взаємодопомоги.


Персонажі. Ведучий, дід, баба, внучка, собачка Жучка, кішка Мурка, мишка.


Підготовка до гри. Показ диафильма «Ріпка» (художник В. Лосин).


Матеріал. Головний убір або інші елементи російського наimgродного костюма- шапка для діда, палиця (може бути, борода) - хустку, фартух для баби- сарафан,
косиночка для внучкі- атрибути для зображення тварин. Можуть бути й інші персонажі за бажанням дітей.


Хід гри. Організовуючи першу гру, повідомте дітям, що в гостях у них сьогодні російська народна казка. Яка? Нехай здогадаються самі. Покажіть їм атрибути,
може бути, вони подimgскажут хлопцям, з якою казкою їх чекає зустріч. Приміряючи шапочки різним дітям, викличте у них бажання пограти. таких виявиться
чимало. Але для першої гри виберіть тих, хто краще може виконати роль і буде зразком для інших. Інші хлопці - поки глядачі. Разом з ними вирішите,
де буде жити сім`я діда і баби, де розташувати їх город. Нагадайте дітям «артистам», що вони будуть включатися в гру по ходу казки, і починайте її
розповідати, так як роль ведучого належить вам.


Ведучий. Посадив дід ріпку. (Висловлює за допомогою міміки і жестів схвалення старанню і працьовитості діда.) Виросла ріпка велика-превелика. (Вражений її
розмірами.) Став дід ріпку із землі тягнути.


Усе. Тягне-потягне - витягнути не може.


Ведучий. Ось так ріпку виростив дід, і впоратися з нею не може! Але у нього багато помічників. Кого покличемо?


Дід. Бабка, допоможи!


Ведучий. Чи не йде бабка, не чує. Порається по хозяйimgству. Позовом бабку? Усе. Бабка, допоможи! Бабка. Йду йду!


Ведучий. Бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. (Висловлює здивування від того, як міцно репimgка сидить в землі.) Покликала бабця
внучку.


Бабка. Внучка, допоможи!


Ведучий. Поспішає внучка на допомогу людям похилого віку. Онука. Йду йду!


Ведучий. Внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку ...


Усе. Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. (Здивовані.) Ведучий. Покликала внучка собачку Жучку. Жучка НЕ заimgдержалась.


Жучка. Гав-гав-гав, біжу!


Усе. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. (Дуже засмучені.) Ведучий. Покликала Жучка кішку.
Жучка. Мурка, допоможи!


Ведучий. Чи не йде кішка, лежить ніжиться, не слухає Жучку. Давайте покличемо всі разом.


Усе. Мурка, йди ж! Чи не впораються без тебе! Мурка. Йду йду!


Усе. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. (Терпіння глядачів і «акторів»
кінчається, на їхніх обличчях відчай від нескінченних невдач.)


Ведучий. Покликала кішка мишку. Мишка попискує від страху, але все ж поспішає на допомогу. (Підбадьорювала мишку, заспокоює її.)


Усе. Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягли ріпку! (Радіють.)


Якщо діти хочуть продовжити гру самостійно, допоможіть їм надіти атрибути. Поспостерігайте, що вони можуть робити самі, в чому потрібна ваша допомога.


Для другої гри виконавців ролей можна вибрати при


наслідування дитини персонажу. По ходу гри залучайте деimgтей промовляти ланцюжок: онучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку і т. Д ..


Якщо бажаючих тягнути ріпку занадто багато, можна предimgложіть їм шапочки з зображеннями інших тварин, які прийшли на допомогу. Гра вийде дуже
веселим і цікавим, якщо ведучий буде по ходу її вставляти приблизно такі репimgлікі:


- Бабуся, вам не важко працювати на городі? Внучка вам допомагає?


- Дідусь, чи часто ви обкопують ріпку, свій город поimgліваете? А хто вам допомагав? Що ще росте на ваших грядках?


- Внучка Машенька, ти не забула прополоти грядки, щоб ріпка краще росла?


- Мурка, не лінуйся, пора прокидатися. Всі вже давно встали.


- Мишка, без Тебе не витягнути нам ріпку, допоможи.


В кінці гри, коли витягнута ріпка буде лежати на землі, запропонуйте хлопцям поводити хоровод навколо такої великої ріпки, влаштувати свято врожаю. Можна, можливо
запросити гостей, сусідів, щоб вони подивилися, яка гарна ріпка виросла на городі, пригостити їх.





За мотивами російської народної казки


ТЕАТР ТІНЕЙ


Мета. Виховувати у дітей інтерес до народної творчості, бажання долучитися до нього. Вчити розрізняти і передавати інтонації, характери казкових
персонажів: непослух, самовпевненість, довірливість колобка, хитрість лисиці, простоimgдушіе інших звірів, виховувати співчуття до стареньким дідусеві
і бабусі. Удосконалювати вміння дітей водити перimgсонажі театру тіней.


Персонажі. Дід, баба, колобок, заєць, вовк, ведмідь, лисиця, ведучий.


Підготовка до гри. Покажіть хлопцям диафильм «Колобок» (художник Н. Орлов). Під час читання титрів диафильма хаimgрактерізуйте образи інтонаціями, висловлюйте
настрій перimgсонажей, тим самим ви подасте дітям зразки виконання ролей, донесете до них сенс подій.


Матеріал. Елементи російського народного костюма для дітей, що грають ролі діда і баби. Кілька колобків - перший, зроблений з розмальованого відповідно
з образом м`яча (можна використовувати миготливий нічник «Колобок») - другий - невеликий, темний силует (буде остигати на віконці, він же стрибне лисиці на язичок) -
третій - темний силует побільше, який може котитися по лісовій дорозі за рахунок рухомого кріплення на проволоке- темні силуети інших казкових
перimgсонажей.


Темний силует будинку з ажурним гребенем даху, великим отвором вікна, в якому може міститися колобок. Пріспособimgленіе для показу театру тіней, освітлення.


Хід гри. У середній групі всі ролі можна розподілити між дітьми. Вони розміщують пристосування для показу театру, запрошують бажаючих подивитися
спектакль. Ведучий сідає перед екраном.


Ведучий (весело). Ми запросили в гості російську народimgную казку «Колобок» (Включає магнітофонний запис російської народної мелодії.)


Під музику виходять дід і баба.


Ведучий (задумливо). Жили-були дід та баба. Ось і просить старий ...


Дід (ввічливо). Бабуся, випечеш мені до чаю колобок.


Баба (розгублено). Так з чого спекти-то? Муки немає.


Дід (розважливо). Так ти, бабуся, по коморі помети, по засіках поскребі - ось і набереться.


Баба починає клопотатися, примовляючи: «намітили, нашкрябаю жмені дві муки, замішаний тісто на сметані, скачати в колобок, засмажити його в маслі і покладу на вікно».
Виставляє круглий рум`яний колобок. Всі милуються ім.


Дід і баба заходять за екран, і починається театр тіней. Тепер на екрані будуть діяти тільки силуети.


Баба (кладе колобок на віконце). Нехай прохолоне! Ведучий (понуро). Набридло колобку лежати: він і покотився


з вікна - на призьбу, з призьби - на травичку, з травички - на доріжку - і покотився по доріжці ...


Змінюються декорації: замість силуету будинку по краях екрану з`являються силуети ялинок.


Ведучий. Котиться колобок по дорозі, а назустріч йому заєць.


Вибігає заєць підстрибом.


Заєць (хвалькувато). Колобок, колобок, я тебе з`їм! Колобок (здивовано). Не їж мене, косою зайчик! Я тобі пісеньку заспіваю:


Я колобок, колобок! За комори замітання, по сусечкам шкребу, На сметані мешен, В піч сажнів,


На віконці холоднечу.


Я від дідуся пішов,


Я від бабусі пішов.


Від тебе, зайця, чи не хитро піти.


Ведучий (весело). І покотився колобок далі - тільки його заєць і бачив.


Колобок котиться повз зайця, який намагається наздогнати його, потім ісчеimgзает.


Ведучий. Котиться колобок, а назустріч йому ... (знижує голос) вовк біжить.


Вовк і колобок з`являються на середині екрану.


Вовк (впевнено). Колобок, колобок, я тебе з`їм! Колобок (безтурботно). Не їж мене, вовк, я тобі пісеньку заспіваю.


Діти підспівують колобку, як би дражнячи вовка.


Колобок.


Я колобок, колобок! За комори замітання, по сусечкам шкребу, На сметані мешен, В піч сажнів,


На віконці холоднечу.


Я від дідуся пішов,


Я від бабусі пішов,


Я від зайця пішов,


Від тебе, вовка, чи не хитро піти.


Ведучий. І покотився колобок, тільки його вовк і бачив. Котиться колобок, а назустріч йому ... (знижує голос) ведмідь.


Виходить ведмідь, перевалюючись, і зупиняється перед колобком.


Ведмідь (грізно). Колобок, колобок, я тебе з`їм! Колобок (впевнено). Де тобі, клишоногому, мене з`їсти! (Співає разом з дітьми.)


Я колобок, колобок! За комори замітання, по сусечкам шкребу, На сметані мешен, В піч сажнів,


На віконці холоднечу. Я від дідуся пішов, Я від бабусі пішов, Я від зайця пішов, Я від вовка пішов, Від тебе, ведмідь, полгоря піти.


Ведучий. І знову покотився колобок, тільки ведмідь його і бачив. Котиться, котиться колобок, а назустріч йому лисиця.


Танцюючою, легкою ходою лисиця наближається до колобку.


Лиса (розчулено). Здрастуй, колобок! Який ти гарний! Ведучий (радісно). А колобок заусміхався і заспівав. Колобок (красуючись).


Я колобок, колобок! Я від дідуся пішов,


За комори замітання, Я від бабусі пішов,


За сусечкам шкребу, Я від зайця пішов,


На сметані мешен, Я від вовка пішов,


У грубку сажнів, Від ведмедя пішов,


На віконці холоднечу. Від тебе, лисиця, чи не хитро піти.


їли, росли і умнелі. Смачно? А з чого колобок спекли? Про це дізнаєтеся в наступній грі ».


У другій, грі можна більше уваги приділити тому, з чого і як замішують і печуть колобок.


Залежно від підготовленості дітей регулюйте свою участь і їх активність у показі силуетів і вимові тексту персонажами. У першій грі
говорите і дійте більше самі, але за допомогою дітей. У другій - допомагайте дітям вести гру самостійно.





За В. Маяковського


КАРТИНКИ НА фланелеграфе, НАСТІЛЬНИЙ ТЕАТР КАРТИНОК, драматизації


Мета. Формувати у дітей уявлення про хороше і плоimgхом вчинок, поведінку, вміння правильно оцінювати себе і інших. Вчити бачити позитивні і
негативні якості персонажів, зіставляти зміст оповідання з його назвою. Відтворювати авторські слова в процесі гри, творчо використовувати
ігрову обстановку.


Персонажі. Ведучий, хлопчик.


Матеріал. Лялька-хлопчик. Зображення описаних в стіimgхотвореніі ситуацій, оформлені для фланелеграфа або наimgстольного театру. Два фону: червоний і сірий.
Фоном можуть служити або фланель, або дві дошки, або покривала, якими накривають столи, де буде розгортатися дія. Ігрушечimgние або картонні
порося і велика свиня.


Хід гри. У першій грі читайте дітям вірш, а вони будуть зображувати ситуації за допомогою картинок на столі або фланелеграфе.


Ведучий. Крошка-син (показує ляльку) до батька прийшов,


і запитала крихітка (змінює голос, наслідуючи мальimgчіку) ... Хлопчик. Що таке


добре і що таке


погано?


Ведучий. Може бути, діти, ви самі поясните це мальimgчіку? (Проводить конкурс відповідей.) У мене


секретів немає, - слухайте, діти, - тата цього


відповідь розміщую `


в книжці.


А ви допоможете хлопчикові розібратися. Ось картинки, ізобimgражающіе і хороше, і погане. Гарне будемо показувати на червоному тлі, а погане - на сірому.


Ведучий пропонує дитині вибрати картинку відповідно до віршами, які починає читати. Для вибору і оцінки фрагментів з вірша виходить
кожен раз новий дитина. Решта дітей схвалюють або змінюють


його вибір.


Ведучий. якщо вітер


даху рве,


якщо


град загрохал, - кожен знає - це ось для прогулянок ...


(Робить паузу і жестом пропонує дитині вибрати червоний або сірий колір для розміщення картинки.) Все. Погано.


Ведучий (викликає іншу дитину). дощ покрапав


і пройшов.


сонце


в цілому світі.


Це ...


Всі (після того, як дитина вибере фон для картинки). Дуже добре і великим


і дітям.


Ведучий (вибирає дитини, яка не дуже любить вмиватися).


якщо


син


бруд лежить


на пику, -


ясно,


це ...


Дитина розміщує картинку на червоному або сірому тлі.


Усе. Дуже погано


для дитячої шкірки. Ведучий (запрошує наступну дитину, щоб вибрати картинку і фон).


якщо


хлопчик


любить мило і зубний порошок, цей хлопчик


дуже милий,


надходить ... Все (коли картинка на місці). Добре.


Настав час змусити задуматися про свою поведінку забіяки. Ведучий запрошує цю дитину для гри, але не говорить вголос, що забіяка - це він.


Ведучий. якщо б`є


паскудної забіяка слабкого хлопчиська, я такого ...


(Чекає, поки дитина знайде відповідну картинку.) Все. Не хочу навіть


вставити в книжку.


Вибір черговий картинки доручається до доброї, чуйної дитині, коimgторий завжди захищає слабких. Ведучий запрошує його пограти.


Ведучий. Цей ось кричить:


- Чи не чіпай


тих,


хто менше ростом! - Цей хлопчик


такий хороший ...


(Дає час подумати і правильно розмістити картинку.) Все. Чудо просто!


Ведучий (запрошує дитини, який недбало обращаimgется з речами).


Якщо ти


порвав поспіль книжечку


і м`ячик, жовтенята говорять ...


Усе. Поганенько хлопчик.


Ведучий викликає дитини, що відрізняється працьовитістю, але не говорить про це вголос. Пропонує йому підібрати картинку до віршів.


Ведучий. якщо хлопчик


любить працю,


тицяє


в книжку


пальчик,


про такого


пишуть тут ...


Картинка вже напевно на червоному тлі.


Усе. він


хороший хлопчик. Ведучий (запросивши наступну дитину). від ворони


карапуз втік, заохала. хлопчик цей


просто боягуз.


Усе. це


дуже погано.


Якщо дитина неправильно підібрав фон, учасники гри виправляють помилки.


Ведучий (покликав наступного вихованця). Цей, хоч


і сам з вершок,


сперечається


з грізною птахом. Хоробрий хлопчик,


добре...


Всі (коли буде підібраний відповідний фон для карimgтінкі).


В житті


стане в нагоді.


Наступна картинка призначена тому, хто ще неохайний.


Ведучий. цей


в бруд поліз


і радий,


що брудна сорочка. про такого


кажуть ...


Картинка на сірому тлі.


Усе. Він поганий,


нечупара.


Виходить наступна дитина.


Ведуший. цей


чистить валянки,


миє


сам


калоші.


він


хоча і маленький ... Картинка, звичайно, красується на червоному.


Усе. Але цілком хороший.


Ведучий (звертаючись до ляльки-малюкові і до кожного реimgбенку).


Пам`ятай


це


кожен син.


Знай


будь-яка дитина: виросте


з сина


Євін,


якщо син -


свіненок.


(Показує велику свиню, викликаючи сміх.) Хлопчик


радісний пішов, і вирішила крихітка ...


Усе. буду


робити добре і не буду - погано. Ведучий. Ну що ж, ви правильно оцінили кожен постуimgпок. А насправді зумієте чинити так само?


Другу гру проведіть як драматизацию. Діти можуть зображати хороші і погані вчинки, розігруючи сценки з ляльками, з товаришами. Залежно від оцінки
вони размеimgщаются в червоному або сірому колі, накресленої на підлозі.


У третій грі використовуйте фрагменти з інших стіimgхотвореній на моральні теми, в залежності від того, які небажані звички дітей ви хочете
зжити.





КАРТИНКИ НА фланелеграфе, ТЕАТР ІГРАШОК




Мета. Підвести дітей до розуміння залежності будови автомобіля від його призначення, характеру вантажу (фургон, почimgтовий автомобіль). Дати їм деякі
знання про професії водія. Виховувати повагу до людей цієї професії, желаimgніе опанувати правилами поведінки на вулиці. Розвивати фантаimgзію, уяву,
вчити застосовувати особистий досвід в ігрових сітуаimgціях.


Персонажі. Ведучий, світлофор, водії, перехожі, Незнайimgка, зайка, клоун.


Підготовка до гри. Під час прогулянок або на картинках поimgкажіте дітям різні види транспорту, виділіть їх харакimgтерние ознаки: подібні і
відмінні.


Матеріал. Портативний фланелеграф, на якому розмічені: тротуар, проїжджа частина вулиці, пішохідний перехід «зебра». Для театру іграшок на столі розкладені
машини: легкові, вантажні (самоскид, панелевоз, різного роду фургони - «Молоко», «Хліб», автобус, тролейбус, вантажівка і ін.) - Усimgтановлени фігурки
пішоходів - дорослих і дітей (для юмоimgрістіческіх сценок можна використовувати казкові персонажі), світлофор (до нього прикріплюються гуртки трьох кольорів,
які можна міняти).


Хід гри. Нехай діти самі домовляться, хто за які персоimgнажі буде діяти. Наприклад, один відповідає за світлофор, інші - за машини, що рухаються по
правій стороні, треті - за ті, що їдуть по лівій, четверті - за перехожих, п`яті - за тварин.


Ведучий (в першій грі це буде дорослий, а в повторних - дитина) читає вірші про правила вуличного руху. Діти пеimgремещают фігурки відповідно
тексту.


Спочатку можна загадати загадки. Слідом за відгадкою появimgляется машина.


Що за диво - синій будинок, Вікна світлі колом, Носить взуття з гуми, А харчується бензином.


(Автобус)


Спозаранку за віконцем Стук, і дзвін, і гармидер,: За прямим сталевим доріжках Ходять червоні вдома.


(Трамвай)


Будинок по вулиці йде,


На роботу всіх везе.


Чи не на курячих тонких ніжках,


А в гумових чобітках.


(Автобус, тролейбус)


Ось, бруківку розчищаючи, С шляху змітаючи сміття і пил, Сталевими щітками обертаючи, Йде смішний автомобіль. Схожий на хруща - Вуса і круглі боки. (Авто
для прибирання вулиць)


Ясним вранці уздовж дороги на траві блищить роса, По дорозі їдуть ноги і біжать два колеса. У загадки є відповідь: це мій ...


(Велосипед)


Коли всі автомобілі будуть виставлені, створюємо ілюзію руху (можна дати водіям в руки кермо). Діти тихенько наслідують гуркоту машин, їдуть по колу
навколо столу, на котоimgром розігрується дія. Ведучий починає читати стіхотimgвореніе О. Бекарева «Азбука безпеки».


Ведучий. Асфальтом вулиці мостяться ...


Водії. Автомобілі швидко мчать.


Вирує в рух бруківка ...


Усе. Біжать авто, поспішають трамваї.


Ведучий. Пора мамам і татам на роботу, а дітям - в дитячий сад (жестом спонукає пішоходів до руху. Закрепimgляет відоме дітям перше правило).


Льоша з Любою ходять парою. Де йдуть? (Підказує жестом.) Все. По тротуару.


Якщо ніхто з пішоходів або машин не рушили назустріч один одному і не зіткнулися, створіть таку ситуацію. Наприклад, Незнайка або переляканий галасливою
вулицею зайка випадково столкimgнется із зустрічним пішоходом або ж пішоходи штовхаються на дорозі, намагаючись обійти один одного. Рішенням цієї ситуації буде
друге правило:


Усе. Всі будьте правилом вірні - Тримайтеся правого боку.


У повторних іграх в таких ситуаціях діти самі повинні нагадати один одному ці правила.


. Коли пішоходи підійдуть до дороги, запитайте їх: як же пеimgрейті на ту сторону вулиці? Чому машини мчать без остаimgновкі? А ще краще, якщо знову
виникне ситуація: хтось із знайомих хлопцям смішних персонажів, наприклад клоун, питаimgется перебігти вулицю, але не може досягти мети через потік
машин. Тут виявляється важливим третє правило:


Усе. Повинен пам`ятати пішохід: Перехрестя - перехід.


У першій грі створимо проблемну ситуацію: як пеimgрейті вулицю, якщо на ній немає світлофора, а машини мчать без зупинки? Так виникає потреба дізнатися
ще одне, четimgвертое правило.


Усе. Де ж сигнали світлофора? (Хто-небудь з дітей виставimgляет світлофор, сигналить.)


Ведучий. Найсуворіший червоне світло.


Якщо він горить,


Стоп! Дороги далі немає,


Шлях для всіх закритий.


Щоб спокійно перейшов ти,


Слухай наша порада:


Жди! Побачиш скоро желimgтий


В середині світло. А за ним зелене світло Спалахне попереду. Скаже він: «Перешкод немає, Сміливо в дорогу йди!»


А. Північний


Отже, діти, запитайте у наших нерозторопних пішоходів, заimgпомнілі вони правила? Ні, звичайно, ще не запам`ятали. Тоді все разом нагадаємо їм чотири
правила. (Діти повторюють правила.) Молодці! Ви з першого разу їх запам`ятали. Коли підете з батьками, братами і сестрами на прогулянку, повтоimgріте їм ці
правила.


У другій грі діти з самого початку поставлять світлофор, і тоді умовою переходу буде його сигнал і відповідне правило.


ДЕТКІ В КЛЕТКЕ





За С. Маршака


ТЕАТР ІГРАШОК, КАРТИНКИ НА фланелеграфе АБО НА СТОЛІ


Мета. Ознайомити дітей з життям тварин в умовах зоопарку. Виховувати інтерес, любов до природи.


Персонажі. Ведучий, сторож, відвідувачі, олень, борсук, рись, ведмідь, ведмежата, козел, лев, левенята, вовк, лисиця, морж, слон, журавель, носоріг, кенгуру,
крокодил, тигреня, пінгвінята, гусак, страус, страусеня, павич, лебеденя, північна лайка, верблюд, совята, горобець.


Підготовка до гри. Для театру картинок зображення жівотimgних наклейте на ватман і в залежності від виду театру зробіть підтримує пристосування:
фланель або опору. Краще, звичайно, використовувати іграшки, так як об`ємні образи созimgдают більш повне уявлення про тварину. Істотне усimgловіе -
співмірність картинок або іграшок: слон не може бути одного розміру з вовком, а Вовк з гусеням.


Якщо тварини і декорації зроблені на подовжених планках і з дуже щільного картону або фанери, то їх можна зміцнити в пісок або сніг і проводити гру на
відкритому повітрі.


Матеріал. Фігурки тварин, сторожа (картинки або ігimgрушкі). Декорації, що зображують зоопарк: клітки, майданчик молодняку, бассейни- м`яч, їжа для різних
тварин, фони, що зображують природні умови проживання різних тварин, туфельки для слона.


Хід гри. Запрошуючи дітей на «екскурсію» в зоопарк вперimgвие, поцікавтеся: чи побував хтось вже там? Чи пам`ятають хлопці розповіді про тварин?
Попросіть кого-небудь з них поділитися своїми враженнями про відвідини зоопарку.


Виберіть собі помічників і для демонстрації тварин. По ходу «екскурсії» подавайте їм іграшки (картинки): вони їх розмістять на заздалегідь приготовані
місця. Решта дітей - відвідувачі. А екскурсоводом буде всім відомий поет Самуїл Якович Маршак. Перша частина


Ведучий. Весною в нинішньому році В Зоологічному саду Народився лев, борсук та рись І ведмежата народилися.


(Просить дітей показати тварин відвідувачам.)


Для них влаштований дитячий будинок


З зеленим лугом і ставком. (Звертає увагу на майданчик, де розташований молод-


^НВК.
) Вони грають і лежать.


Козел буцає ведмежат. А лев і вовк несуться навскач І різнокольоровий женуть м`яч. (Разом з дітьми змінює розташування тварин в соотimgветствіі з віршами.)


Звірі. Рано, рано ми встаємо,


Голосно сторожа кличемо ... Все. Сторож, сторож, скоріше


Виходь годувати звірів! Ведучий (показуючи фігурку сторожа).


Вийшов сторож з сторожки, Підмітає він доріжки, Курить трубку біля воріт. (Підходить до фігуркам тварин і починає їх озвучувати.)


Двоє-троє дітей водять фігурки звірів відповідно до тексту.


Звірі. Нам обідати не дає.


Довго, довго біля грат Ми стоїмо, роззявивши глотки. Знаємо, знаємо без годинника, Що обід для нас готовий.


Ведучий разом з дітьми годує звірів.


Звірі. За обідом, за обідом І жуємо, жуємо, жуємо.


Чи не балакаємо ми з сусідом, Це важка робота -


Забуваємо про все Щоки лисніють від поту.


Всі сміються. Ведучий продовжує читати вірш, а діти водять ігimgрушкі або картинки відповідно до тексту.


Ведучий.


Після їжі потрібен сон. Крокодил впав на дно


Притулившись дрімає слон. І лежить там, як колода.


Показавши себе народу, Темно-бурий ведмедик


Бегемот пірнає в воду. Про себе бурчить спросоння.


Тільки поні і верблюд Приймаються за працю. А по колу, по майданчику


Черногрівие конячки Мчатся поруч і один за одним, Махають чубчиком і хвостом.


З другої частини віршів виберіть одну-дві історії. Дітям запропонуйте додати до них розповіді про тих же тварин з особистого досвіду. Бажаючим створіть умови
для сюжетно-ролі-вих ігор.


Другу гру почніть з першої частини тексту. У следуюimgщій раз загальний огляд зоопарку можна зробити за текстом фрагimgмента «Де обідав горобець?».


У другій, третій грі хлопці повинні не тільки водити іграшки, а й читати знайомі фрагменти тексту слідом за вами. Разом з відомими вже історіями про
тварин це займе трохи часу. Тому додайте ще дві-три нових історії. Відвідувачі за бажанням можуть імітувати характерні двіimgженія тварин. До
вже відомим декораціям добре б ізimgготовіть ще і фони, що зображують природні умови обіimgтанія тварин, наприклад пінгвіна, тигра і т. д. Під час
гри викликайте радість у дітей при зустрічі з уже відомим їм тваринам або ж при новому знайомстві.


Друга частина


Ведучий. Де обідав горобець?


Воробей. У зоопарку у звірів.


Пообідав я спершу За гратами у лева. Погостював у носорога, висівок поїв трохи. Побував я на бенкеті У хвостатих кенгуру.


Підкріпився у лисиці, У моржа попив водички. Їв морквину у слона, С журавлем поїв пшона.


Був на святковому обіді У волохатого ведмедя. А зубастий крокодил Трохи мене не проковтнув.


Ведучий. Далі туфельки слону.


Взяв він туфельку одну


І сказав: - Потрібні ширше,


І не дві, а всі чотири! Тигреня. Гей, не стійте занадто близько - Я тигреня, а не кицька!


Ведучий порівнює тварин за зовнішнім виглядом, звичкам, способу життя.


Пінгвінята. Ми - два брата, два пташеняти.


Ми недавно з яйця.


Що за птах - наша мати?


Де її нам відшукати?


Ми ні з ким тут не знайомі І не знаємо навіть, хто ми. Гуси? Страуси? Павичі? Здогадалися! Ми ... Ведучий. Хлопці, здогадалися, що це ... маленькі
пінгimgвіни?


левенята_чВи хіба не знаєте тата - Великого рудого лева? У нього важкі лапи І кудлата голова. Він голосно кричить - басом, І чутно його далеко. він
їсть за обідом м`ясо, А ми сосем молоко.


Ведучий заохочує дітей, які самостійно починають наслідувати левенят. З`являється страусеня.


Страусенок.




Я - страусеня молодий, Зарозумілий і гордий. Коли серджуся, я б`ю ногою, мозолистого і твердою.


Коли лякаюся, я біжу, Витягую шию. А ось літати я не можу, І співати я не вмію.


Ведучий. Він чимось схожий на Лебеденко, а чимось отліimgчается від нього. Чим же, діти? (Слухає відповіді дітей.)


З`являється лебеденя.


Лебеденя. Чому тече вода З цього немовляти? Він недавно зі ставка, Дайте рушник!


Ведучий. А ось і наш друг. На Півночі собака незамінна. У самих важкопрохідних місцях цей «всюдихід» пройде в упряжці з іншими собаками і пощастить
важкі сани - нарти. Ескімоська собака. На прутику записка:


«Не підходьте близько!» Записці ти не вір - Я самий добрий звір. За що сиджу я в клітці, Я сам не знаю, дітки! Ведучий. Подивіться, хлопці, а це хто
такий з двома горimgбамі?


Верблюд. Бідний маленький верблюд: Є дитині не дають! Він сьогодні з`їв з ранку Тільки два таких відра.


Ведучий. Подивіться-но сюди! Які цікаві птиці, очі величезні, як блюдця.


Совята. Поглянь на маленьких совенят -


Малятка поруч сидять.


Коли не сплять,


Вони їдять,


Коли їдять,


Вони не сплять.


Коли прогулянка по зоопарку закінчиться, діти можуть продолimgжіть самостійну сюжетно-рольову гру з тваринами. Поimgмогіте всім бажаючим.





ІМПРОВІЗАЦІЯ, драматизації


Мета. Вчити дітей виражати увагу, турботу, співчуття до рідних і близьких, до оточуючих людей. Дати приклади поimgложітельних вчинків і викликати у дітей
бажання наслідувати їх. За допомогою засобів емоційної виразності (інтонації, міміки, жесту і ін.) Висміювати негативні риси.


Персонажі. Герої різних казок, наприклад коза з казки «Коза і семеро козенят» - сестричка Оленка і братик Іванушка- дід, баба з «Ріпки» - Червона
Шапочка та інші герої.


Підготовка до гри. Доручіть дітям запитати у близьких, ніж можуть їх порадувати хлопці-накопичуйте досвід таких вчинків. Дайте батькам завдання вивчити з
дітьми короткі вірші на цю тему.


Матеріал. Ляльки бибабо. Іграшки, за допомогою яких діти можуть наслідувати праці дорослих, наприклад кельму для каменimgщіка, краскопульт для маляра, комбайн
для комбайнера. Можна використовувати зображення знарядь праці, але в цьому випадку діти зможуть їх тільки показати, але не діяти з ними.


Хід гри. У першій грі ведучий загадує хлопцям загадки про працю їх близьких. Роль ведучого беріть на себе.


Можна використовувати фрагменти з літературних творів, ілюстрації з зображеннями трудящих різних професій.


Можливо, для вашої групи підійдуть деякі з цих уривків. Якщо немає, то підберіть потрібні вірші і розповіді самі. Сенс гри полягає в тому, щоб хлопці
дізнавалися в уривках з літературних творів професії своїх близьких, їх спосіб життя.


На будівництві спекотна пора, Сигнал вже пробив. Сьогодні кал ^ енщік з ранку До роботи приступив. Кладе цеглина за цеглиною -


Зростає поверх за поверхом, І з кожною годиною, з кожним


днем


Все вище новий будинок.


С. Баруздін


Фарбувати кімнати пора - Запросили маляра. Але не з пензлем і відром Наш маляр приходить в будинок:


Замість пензля він приніс Механічний насос. Бризкає фарба по стіні, Сонце світиться у вікні.


С. Баруздін


Хто це в капелюсі З полями до плечей Дивиться крізь скельце У спекотну піч? Це плавильщик За плавкою стежить. піч розпечена


Глухо гуде ...


У ній, немов


Вогняний звір


Під замком,


Злиться чавун:


- Гей, плавильщик, пусти!


Т. Білозеров


«Багато трудяться ваші близькі, - говорить провідний, - багато корисних справ роблять. А як піклуються вони про вас, як люблять! Вгадайте-но, про чию мамі, бабусі або
татові ці вірші, расскаimgжіте і покажіть, як у вас вдома буває ».


Після кожного прочитаного вірша влаштовується конimgкурс відповідей - чий точніше, цікавіше. А питання задають скаimgзочние персонажі: коза (з казки
«Коза і семеро козенят»), сестричка Оленка і братик Іванко, дід та баба з «Ріпки», Червона Шапочка. Персонажі можуть бути різні, а озвучує їх теж
вихователь.


Ведучий.


Сиро, похмуро


За вікном,


Дощик мрячить,


низько


Небо сіре


Над дахами висить.


А в будинку -


Чистота, уют-


У нас своя Погода тут, посміхнеться мама Ясно і тепло - От уже вам І сонечко В кімнаті Зійшло!


О. Дріз


Козенята. Чому від маминої усмішки тепло, світло? (Вніimgмательно слухають відповіді дітей, жваво, емоційно реагують на них.)


Ведучий. Запитаємо тата - Нехай відповість, Папа знає Все на світі!


С. Капутикян


Козенята. Чому хлопчик упевнений, що папа все знає? (Конкурс відповідей.)


Ведучий. Книжку з картинками Мама купила. Радості скільки У Оленки було!


Ніжно бере її На руки мати. Першу книжку Сідають читати.


В. Калінкін


Коза. Чому мамина покупка так порадувала дівчинку? (Відповіді дітей.)


Ведучий. Не терпить мій тато у неробство і нудьгу, У тата вмілі, Сильні руки!


І якщо кому-небудь Треба допомогти, Мій тато завжди Попрацювати не проти.


Е. Сєрова


Коза. Які слова можна сказати про такого тата? (Вніimgмательно слухає відповіді дітей, оцінює їх, заохочує застенimgчівих хлопців.)


Ведучий. А тепер послухайте вірш про дідуся.


У мене є дідусь, Як зима, сивий. У мене є дідусь З білою бородою.


На зарядці сонечко Поруч бачить нас. Піднімаємо руки ми По команді: «Раз!» І водою холодною, Прямо зі струмка,


Разом вмивалися: Дідусь і я.


Я питання різні Ставлю йому:


- Де?


- Навіщо?


- А чи скоро?


- Скільки?


- Чому?


Мені на все мій дідусь Може дати відповідь. І не старий мій дідусь, Хоч йому сто років.


Р. Гамзатов


Дід. Як ви думаєте, чому столітній дідусь не здається старим? (Конкурс відповідей.)


Ведучий. Молодці, хлопці, правильно відповіли на питання. А хочете послухати вірш про маму?


Прожила на світі мама Вже чимало років. Нікого дорожче мами У цілому світі немає. Пізніше всіх вона лягає, Раніше всіх встає, ¹


По дому весь день клопочеться, Хоч і втомлюється.


Вранці чай на стіл поставить: - Пий та їж, синку! - Всіх нас збере, відправить У школу на урок.


Ось дивлюся, боби садить,


Хліб йде місити


І корову встигає


Сеном нагодувати.


Ручку втратив, зошит -


До вечора знайде.


Днем до сусідки про здоров`я


Справитися зайде.


Ти живи на світі, мама,


Багато, багато років.


Нікого тебе рідніше


В цілому світі немає!


К. Тангрикуліев


Баба. Чому син бажає мамі прожити багато років? Чому він вважає її найріднішої? (Відповіді дітей.) Ведучий.


До травня, до сонячної весни Мама плаття пошила мені. Стала приміряти я Святкову сукню.


Краше сукні мого Я не помічала, Як наділу я його, Всіх нарядней стала!


П. Образцов


Оленка. Чому мама пошила доньці саме ошатне плаття? (Допомагає дітям відповісти на питання.)


Ведучий. Послухайте розповідь Л. Н. Толстого.


У натовпі, на вулиці заблукало дитя. Бігає, кричить, шукає матір. Народ запитує у дитини: «Яка ж твоя мама, деimgточка?» А дитя крізь сльози відповідає:
"Хіба ви не знаєте?.."


Козенята. Як ви думаєте, діти, що сказав про маму дитина? (Вислуховують відповіді хлопців.) Дитина, як і ви, діти, теж скаimgзал: «Моя мама та, що краще за всіх».


Ведучий. Виявляється, у всіх добрі, ласкаві мами, розумні, працьовиті батьки, дідусі та бабусі.


А зараз я прочитаю вірш, в якому хто-небудь з вас може дізнатися і себе. Хто впізнає себе, нехай скаже нам, як він допомагає рідним, намагається
принести їм радість. (Читає уривок з вірша Е. Благининой «Посидимо в тиші».)


Мама спить, вона втомилася ... Ну, і я грати не стала! Я дзиги НЕ заводжу, А сіла і сиджу. Я б багато чого хотіла -


Вголос читати і м`яч катати, Я б пісеньку проспівала, Я б могла посміятися. Та хіба ль я чого хочу!


Але мама спить, і я мовчу.


³


Оленка. Як ви думаєте, хлопці, чому дівчинка, щоб зберегти мамин відпочинок, відмовилася від забав? Як можна сказати про таку дівчинці? Хто з вас надходив
так само? (Дає можливість висловитися всім бажаючим.)


Ведучий. Молодці, хлопці! Будьте завжди такими ж вніimgмательнимі і турботливими, і не тільки по відношенню до мами, але і до всіх оточуючих людей, а особливо
до тих, хто слабший вас. Послухайте ще один вірш. Воно називається «Мальimgчік загубився».


Хлопчик втік за голубами І не знає, як повернутися до мами,


Він реве, він дуже злякався, Хлопчику всього лише третій рік.


- Загубився!


- Хлопчик загубився! - На розі хвилюється народ. Втішає дівчинка дитину:


- Ну-ка, Миша, подивися круimgгом:


Мама тут, вона читає кніжimgку ...


Ми з тобою зараз її знайдемо. А до лавки повз. «Дітлахів Жінка тікає з-за рогу.


- Я знайшовся! - Каже їй Миша, Це дівчинка мене знайшла!


3. Александрова


Іванко. Чому хлопчик злякався, коли втратив маму? Як зверталася дівчинка з загубився хлопчиком? (Відповіді дітей.) А з вами, хлопці, траплялося
подібне?


Ведучий. Стала бабуся Старої, хворою, Від ходьби вона Втомлюється.


Хоробрим льотчиком Стану скоро я, Посаджу її В літак.


Чи не Тряхні її, Чи не Качний її, Відпочине вона Нарешті.


Скаже бабуся: «Ай да онучок мій, Ай да льотчик мій! Молодець! »С. Капутикян


Оленка. Чому бабуся назве онука молодцем? (Відповіді дітей.)


Ведучий. Поруч з мамою я засну,


До неї віями пригорнись. Ви, вії, які не моргніте, Матусю не збудіте.


Г. Вієру


Оленка. Як можна сказати про дитину, яка береже мамин сон? (Відповіді дітей.)


Ведучий. Правильно, він добрий, уважний, чуйний, турботливий. Ось, наприклад, як ця дівчинка:


І у бабусі за дверима Чомусь тиша ...


Може, і вона хвора? Я схопилася,


Двері відчинила:


- Бабуся, ти що лежиш? «Невідкладна допомога» викликати додому?


- Ні, - відповіла, - не треба.


Краще будь-якої «швидкої», Якщо поруч посидиш ... Хворіє бабуся моя, А «швидка» - це я!


Е. Григор`єва


Червона Шапочка. Чому бабусі легше, коли внучка поруч? Як можна назвати вчинок внучки? (Відповіді дітей.)


Ведучий. У дворі і в будинку я Потрудитися радий. Каже мені дідусь:


- Покорми курчат!


- Ціп, ціп, ціп! -


кричу я.-


Снідати пора!


Р. Гамзатов


Оленка. Що можна сказати про цю дитину? (Відповіді дітей.)


Ведучий. Правильно, він працьовитий, слухняний, заimgботлівий. У кого з вас, хлопці, є молодші брати і сестри? Чи піклуєтеся ви про них так, як ця
дівчинка?


Я вмію взуватися, Якщо тільки захочу, Я і маленького братика взуватися навчу.


Е. Благинина


Оленка. А може бути, серед вас є такі, як цей хлопчик?


Я свою сестричку Ліду


Нікому не дам в образу!


Я живу з нею дуже дружно,


Дуже я її люблю.


А коли мені буде потрібно,


Я і сам її поб`ю!


А. Барто


Як ви дбаєте про своїх братів і сестер? (Проводить конкурс відповідей.)


Ведучий. Діти, хто з вас допомагає своїм близьким так, як ця «помічниця» з вірша А. Барто ?.


У Танюші справ чимало, У Танюші багато справ: Вранці братові допомагала - Він з ранку цукерки їв.


Ось у Тані скільки справи: Таня їла, чай пила, Села з мамою посиділа, Встала, до бабусі пішла.


Перед сном сказала мамі: - Ви мене роздягніть самі, Я втомилася, не можу, Я вам завтра допоможу.


Чомусь всі сміються і ніхто не зізнається в такий «помоimgщі». Напевно, серед вас немає таких дітей. А якщо хтось впізнав себе, швидше за виправляйте, а то і
над вами будуть сміятися так, як зараз сміялися над Танею.


А хто хоче бути схожим на цих дітей? Послухайте:


Ну, тепер зовсім великі


Рач і Каріне.


Подивіться, он які


Рач і Каріне.


Пол метуть і поливають


Розу на вікні,


Стіл до обіду накривають


Рач і Каріне.


Допомагають будинку мамі


Рач і Каріне.


Всю посуд миють самі


Рач і Каріне.


Протирають скла, рами,


Полиці на стіні,


Ось помічники у мами -


Рач і Каріне.


С. Капутикян


Іванко. Що можна сказати про цих дітей? (Дає возimgможность всім бажаючим висловитися.)


Ведучий. «Разом тісно, а нарізно нудно» - так називається розповідь, який я вам зараз прочитаю.


Каже брат сестрі: «Не чіпай мого дзиги». Відповідає сестра братові: «А ти не чіпай моїх ляльок!» Діти розсілися по різних кутах, але скоро їм обом стало
нудно. Чому дітям стало нудно?


К. Д. Ушинський


Оленка. Хлопці, як ви відповісте на це питання? (Устраimgівает конкурс відповідей.)


Ведучий. Всі мами хочуть, щоб їхні діти були чемними. А хто з вас може пояснити, що означає бути ввічливим? (Слухає відповіді дітей.) Як ви думаєте,
чи можна вважати ввічливим хлопчика, про який написано цей вірш?


Ось хто ввічливість у нас Проявив на ділі - Він в опівнічний тихий час Підняв мати з ліжка. - Що з тобою?! -


Схопилася мати.


- Захворів, синочок? ..


- Я забув тобі сказати: Мама, доброї ночі!


С. Погорілівська


Коза. Чому ввічливість хлопчика виявилася недоречною? (Відповіді дітей.)


Ведучий. Зараз я вас познайомлю з іншим хлопчиком. Хотіли б ви з ним дружити?


Знав одну дитину я.


Гуляв він з важливою нянею.


Вона давала тонке


дитині


Виховання.


Був ввічливий цей хлопчик І, право, дуже милий:


Віднявши у молодших М`ячик,


Він їм дякував, «Спасибі!» - говорив.


С. Маршак.


Козенята. Ми з цим малюком дружити не хочемо. А в ~., Хлопці? (Відповіді дітей.)


Коза. Ну чому ж ніхто не хоче дружити з цим мальimgчіком, адже він такий важливий - завжди говорить «дякую»?


Ведучий. Ні, якщо ви Ввічливі,


Те ви дякуєте, Але м`ячика У хлопчика Без попиту Не беріть!


С. Маршак


Оленка. Говорити ввічливі слова, звичайно ж, потрібно завжди, але для вихованої людини цього мало. Я знаю одного ослика, який знав багато важливих
слів. Ось послухайте:


був ослик


Дуже важливий,


.Вихований він був.


Всім усміхався,


кланявся


І «здрастуй»


Говорив.


потім


Він відходив на крок І говорив: - Тюлень - матрац, А заєць - боягуз, А лев - дурень, А слон - ненажера І товстун ...


І. Пивоварова


Як ви думаєте, хлопці, чи можна назвати ослика ввічливими (Відповіді дітей.)


Ведучий. Правильно, діти. Ослик надходив погано.


Жодного разу доброго


слівця


Він не сказав


Ні про кого, -


І я прошу тебе,


дружок,


Не будь схожим На нього!


І. Пивоварова


Оленка. Вихована людина завжди намагається зробити приємне іншим людям.


Ведучий. А як ви порадуєте маму до свята, вже вирішили? Послухайте вірш і скажіть: хто хоче поздimgравіть маму, бабусю, старшу сестру так, як
ці діти? Ми з мамою робили цукерки, А за віконцем дощик йшов. Ми з мамою думали при цьому, Як разом бути нам добре.


Катя Широкова


Чому дівчинці добре з мамою? (Відповіді дітей.)


Мамо! Так тебе люблю я, Що не знаю прямо! Я великому кораблю дав назву «Мама».


Юлі Сандуляк


Чому хлопчик назвав корабель «Мама»? (Відповіді дітей.)


Принесу я гілку в будинок Завтра вранці з жіночим днем


І на стіл поставлю: Маму я привітаю.


Ю. Корінець


Як ви вітаєте своїх мам з 8 Березня? (Відповіді дітей.)


Ваші рідні, близькі чекають від вас, хлопці, уваги, помоimgщі, ласки. Кожен раз, коли йдете додому, подумайте, ніж пораimgдуете їх. А якщо самі не
здогадаєтеся, порадьтеся зі мною або зі своїми товаришами.





За мотивами казки Ш. Перро


Драматизації з імпровізацією ДІТЕЙ


Мета. Виховувати у дітей повагу до старших, послух, привітність, вежлівость- вчити цінувати добро, засуджувати зло, знаходити правильний вихід в
непередбачених ситуаціях, готоimgвіть атрибути до драматизації, творчо підходити до ізображеimgнію її сюжету, яскраво, виразно відображати моральну
сутність персонажів.


Персонажі. Ведучий, Червона Шапочка, мама, бабуся, вовк, дроворуби, лісові мешканці - квіти, дерева, птахи, насеimgкомие, звірята, гриби та ін.


Підготовка до гри. Покажіть дітям діафільм «Червона Шапочка» за казкою Ш. Перро (художник Е. Мигунов). Прівлеimgкіте їх до виготовлення атрибутів для
майбутньої гри. Можна розмалювати шапочку, фартух, виліпити з пластиліну частування для бабусі, зробити з м`якого дроту окуляри, спорудити ліжко,
намалювати атрибути для персонажів живого і доброго лісу.


Матеріал. Для дівчинки - червона шапочка, фартушок, корimgзінка з гостінцамі- шапочка або маска із зображенням зубастоimgго волка- елементи одягу і атрибути
для дроворубів - шаimgпочкі, куртки, жилети, дерев`яні топорікі- елементи костюма мами- окуляри, фартух для бабусі, ліжко, будиночок.


Хід гри. Організовуючи першу гру, повідомте дітям, що до них в гості прийшла казка з Франції - «Червона Шапочка», а написав її французький
письменник-казкар Шарль Перро. Розподіляючи між дітьми ролі, постарайтеся зробити так, щоб в грі брало участь якомога більше дітей. Для цього можна
запропонувати їм зображати дерева, квіти, гриби, ягоди в лісі або ж птахів, метеликів, жуків, бабок і т. д. Той, хто вибрав собі роль мешканця лісу, будинки
вчить напам`ять загадку або стіimgхотвореніе про це тварина або рослина.


Роль ведучого візьміть на себе.


Ведучий (ласкаво). Жила-була в одному селі маленьimgкая дівчинка, така гарненька, що краще її й на світі не було.


Червона Шапочка вітається, посміхається, робить реверанс.


Ведучий. Мати любила її без пам`яті, а бабуся ще більше.


Мама і бабуся ласкаво гладять дівчинку по голові, поправляють політиці.


Ведучий. До дня народження внучки подарувала їй бабуся червону шапочку.


Ведучий висловлює захоплення подарунком, спонукає дівчинку радісно його прийняти. Милується разом з нею шапочкою, допомагає дівчинці надіти її. Ведуimgщій і
дівчинка запитують дітей, подобається їм шапочка. Червона Шаimgпочка запрошує хлопців на свій день народження.


Ведучий радить дітям йти в гості з подарунками: загадками, віршами, піснями, танцями, розповідями про кумедні випадки, історіях. На святі всі разом
просять Червону Шапочку теж виступити.


Гості розходяться, мама і дівчинка проводжають бабусю.


Ведучий. Якось раз спекла мама пиріжок. (Пробує з дівчинкою, радіє, що вийшов смачний.)


Мамо. Сходи-но ти, Червона Шапочка, до бабусі. Знеси їй цей пиріжок і горнятко масла та дізнайся, чи здорова вона.


Червона Шапочка збирається в дорогу, прощається з мамою і йде, наimgпевая пісеньку під музичний супровід. Ведучий дзвенить в колокольimgчік, і
діти-квіти, діти-дерева створюють живий ліс, в який потрапляє Красimgная Шапочка. Літають метелики, бабки, червоніють ягідки, вибігають тваринки.


Ведучий. Привітно зустрів ліс дівчинку (кожен реimgбенок висловлює це по-своєму), та й Червона Шапочка обраimgдовалась своїм давнім добрим знайомим.


З`являються птиці, метелики, метелики, жуки, мурашки та ін. Кожен про себе загадує загадку або читає вірші. Червона Шапочка відгадує загадки. глядачі
допомагають їй.


Равлик. Хто на собі свій будинок носить? Жук. Чорний, та не ворон, рогатий, та не бик, Шість ніг без копит. Гриб. Крізь землю пройшов - Красну шапочку знайшов.
Білка. Ходжу в пухнастою шубці, Живу в густому лісі, В дуплі на старому дубі Горішки я гризу. Ялина. Взимку і влітку одним кольором.


Лісові мешканці. Всі мене топчуть, а я все краще. (Стеimgлят стежку, яка розгалужується надвоє.)


Ведучий. Вгадала Червона Шапочка, значить, допоможе їй стежка швидко дістатися до бабусиної села.


69


Несподівано з`являється вовк.


Ведучий. Дивіться-но, вовк! А чому він облизується? Невже щось задумав погане? Давайте відволічемо його. Ну-ка все разом загадаємо загадку.


Усе. В шубі влітку, а взимку - роздягненим. (Ліс.)


Вовк думає. Хлопці загадують йому ще одну загадку: «Комочек пуху, довге вухо, стрибає спритно, любить морквину». (Заєць.)


У цей час чується стукіт сокири. Всі прислухаються. Це дроворуби рубають ліс.


Вовк. Куди ти йдеш, Червона Шапочка?


Ведучий. А Червона Шапочка ще не знала, як це опасimgно - зупинятися в лісі і розмовляти з вовками. Поimgздоровалась вона з вовком і каже ...


Червона Шапочка. Іду до бабусі і несу їй ось цей пиріжок і горнятко масла.


Вовк (облизуючись). А чи далеко живе твоя бабуся?


Червона Шапочка. Досить далеко. Он в тому селі, за млином, в першому будиночку з краю.


Вовк. Гаразд. Я теж хочу провідати твою бабусю. Я по цій дорозі піду, а ти йди по тій. Подивимося, хто з нас раніше прийде.


Ведучий. Сказав це вовк і побіг що було духу по найкоротшій доріжці.


Друзі Червоної Шапочки - лісові мешканці намагаються затримати вовка, всіляко заважають йому.


Ведучий. А Червона Шапочка пішла по найдовшій дорозі, йшла вона не поспішаючи, по шляху раз у раз зупинялася.


Не встигла вона ще й до млина дійти, а вовк уже пріimgскакал до бабусиного будиночка і стукає в двері: тук-тук.


Бабуся. Хто там?


Вовк (тоненьким голосом). Це я, внучка ваша, Червона Шапочка. Я до вас в гості прийшла, пиріжок принесла і горimgшочек масла.


Ведучий. А бабуся була в цей час хвора і лежала в ліжку. Вона подумала, що це і справді Червона Шаimgпочка, і крикнула ...


Бабуся. Дерні за веревочку- двері і відкриється!


Ведучий. Вовк смикнув за мотузочку - двері відчинилися. Кинувся вовк на бабусю, хотів її проковтнути, та не встиг, так як почулися удари сокири: це
дроворуби рубали ліс. Від несподіванки і страху вовк спіткнувся і впав. А бабушimgка встигла сховатися під ліжко. Сидить ні жива ні мертва.


Вовк був дуже голодний, тому що три дні нічого не їв. Він надів бабусин чепчик, окуляри, ліг в. її ліжко і став чекати Червону Шапочку. скоро вона
прийшла і постукала: тук-тук.


Вовк (грубим, хрипким голосом). Хто там?


Ведучий. Червона Шапочка злякалася було (за допомогою жесту висловлює переляк), але потім подумала, що бабуся охimgріпла від застуди і від того у неї такий голос.
Оговталася вона від переляку і каже ...


Червона Шапочка. Це я, внучка ваша. Принесла вам пиріжок і горнятко масла.


Вовк (відкашлюється, роблячи свій голос тонше, точь-в-точь як у бабусі). Дерні за мотузочку, дитино, - двері і откроimgется.


Ведучий. Червона Шапочка смикнула за мотузку - двері й відкрилися. Увійшла дівчинка в будиночок, а вовк сховався під ковдру і каже ...


Вовк. Поклади-ка, внучка, пиріжок на стіл, горщик на полицю постав, а сама сядь поруч зі мною. Ти, мабуть, дуже втомилася.


Ведучий. Червона Шапочка присіла поруч з вовком і питає ...


Червона Шапочка (здивовано). Бабуся, чому у вас такі великі руки?


Вовк. Це щоб міцніше обійняти тебе, моя дитино. (Обніimgмает.)


Червона Шапочка. Бабуся, чому у вас такі больimgшіе вуха?


Вовк. Щоб краще чути, моя дитино. (Прислухається.) Червона Шапочка. Бабуся, чому у вас такі больimgшіе очі?


Вовк. Щоб краще бачити, дитя моє. (Поправляє бабушкіimgни окуляри.)


Червона Шапочка (в страху). Бабуся, чому у вас такі великі зуби?


Вовк. А це щоб швидше з`їсти тебе, моя дитино!


Ведучий. Не встигла Червона Шапочка і охнуть, як злий вовк кинувся на неї ... І проковтнув би він її разом з башмачimgкамі і червоною шапочкою, але пролунав
стукіт у двері. На щастя, в цей самий час проходили повз будиночок дроворуби з топоimgрамі на плечах. Почули вони шум, вбігли в будиночок і хотіли вбити, вовка,
але дуже вже жалібно він став просити вибачення ...


Вовк. Відпустіть мене, обіцяю нікого більше не ображати, буду завжди допомагати бабусі - колоти дрова, носити воду. (Пропонує багато добрих справ.)


Ведучий. Вирішили бабуся. Червона Шапочка, дроворуби запитати у вас, діти: як вчинити з вовком? Може бути, повірити йому? (Відповіді дітей.)


Ведучий. А давайте вигадаємо для нього випробування. Якщо він їх витримає, тоді повіримо йому.


Лісові мешканці погоджуються, всі танцюють.


Сюжет повторної гри краще трошки видозмінити, щоб у хлопців не пропав інтерес до неї. Можна всіляко заважати вовку, поки він йде до бабусі: відволікати його
розмовами, чинити перешкоди, закрутити, заплутати в хороводі і т. д. Діти зазвичай із задоволенням придумують різні способи, поimgмогающіе
позитивному героєві досягти мети.


Поки шлях вовку перегороджує одна група дітей (дерева і квіти), інші відкривають дівчинці дорогу (дерева привітно махають гілками, пташки показують, куди
йти далі).


Але все ж несподівана перешкода затримує Червону Шапочку, і вовк знову добирається до бабусі раніше. Наimgпрімер, перед Червоною Шапочкою з`являється
поранена пташка або інші тварини, які потребують допомоги.


У кожній наступній грі по-новому розіграйте цей епізод, наприклад використовуйте для створення сцени вірші:


І раптом з`явилася лисиця: Ой, мене вкусила оса!


І вивихнуто плече


У бідного кузнечіка-


Чи не стрибає, що не скаче він,


А гірко-гірко плаче по ночах вона ...


К. Чуковський


Поява стиглих ягід, горіхів може викликати у Червоної Шапочки бажання зібрати їх. А може статися і так, що хтось заблукав у лісі і плаче, а Червона
Шапочка втішає його, пригощає ягодами, показує дорогу.


Та хіба мало що придумаєте ви і ваші діти!


Готуючись до повторних ігор, продумайте і обговоріть з ребяimgтамі нові варіанти розігрування всіх сцен. Хотілося б, щоб вовк поступово змінювався на краще
- ставав добрішим, пріimgветлівее і навіть подружився з Червоною Шапочкою.


Обов`язково враховуйте творчі вигадки дітей при расimgпределеніі ролей. Дитина, що отримав роль, прагне прідуimgмать для неї щось нове: нові справи,
вчинки, пригоди. Оцінюйте рольова поведінка з точки зору виразності образу.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!