Старша група

Відео: Дуже красивий танець з квітами, ранок 8 БЕРЕЗНЯ, старша група



ЧОМУ КОТ миє ПІСЛЯ ЇЖІ





За мотивами литовської народної казки


ЧИТАННЯ АБО розповідання КАЗКИ З ЕЛЕМЕНТАМИ драматизації


Мета. Вчити дітей розуміти і використовувати міміку, інтонаimgціі в зображенні характерних особливостей образу. Воспітиimgвать дбайливе ставлення до тварин,
почуття гумору.


Персонажі. Ведучий, кіт, горобець, горобці.


Підготовка до гри. Спостереження повадок кішок, горобців. Рухлива гра «Горобчики і кіт».


Матеріал. Для ведучого - елементи литовської народного одягу: головний убір, пояс і ін. Елементи костюма для ролей кота і горобця - деталі, які
нагадують їх образи (пуimgшістий хвіст, вуса, вушка для кота, пір`ячко, дзьоб для воimgробья і ін.). Музична запис пісень В. Вітліна «Кошенята і кішка», Т.
Ломової «Пташка».


Хід гри. Безпосередньо перед грою потрібно здивувати реimgбят. Увійдіть в кімнату в народному литовському головному уборі і повідомте їм, що литовські хлопці
прислали гостинці: вам - головний убір, малюкам - казку. «Про кого казка?» - будуть питати діти. «Здогадайтеся самі», - відповісте ви і загадаєте їм
загадки або прочитаєте вірші, наприклад ці:


Про кішці. Мохнатенькій, Усатенькая, Молоко п`є, Пісеньки співає.


М`які лапки, А в лапках - Царапки.


Молоко п`є, пісеньки співає,


Часто умивається, а з водою не знається.


Гострі вушка, на лапках подушки, Вуса - як щетина, дугою спинка. Днем спить, на сонечку лежить, Вночі бродить, на полювання ходить.


Про горобців.


Маленький хлопчик в сірому армячишке, По дворах гасає, крихти підбирає. По полях кочує, коноплю краде.


В гнізді горобці живуть І, вранці тільки встають, - Чірік-чик-чик, чірік-чик-чик, Так весело співають.


Звичайно ж, хлопці без праці отгадают персонажів казки. Тоді ви запитаєте, хто з них зможе відповісти на дуже-дуже складне питання: «Чому кіт миється
після їжі? »Тут вже наверimgняка хлопці задумаються і будуть висловлювати найрізноманітніші припущення. Уважно вислухайте всіх, а потім повідомте, що
казка, яку їм подарували литовські діти, так і наimgзивается - «Чому кіт миється після їжі».


Починайте читати казку від імені ведучого, а виконавці ролей кота і горобця нехай імітують дії персонажів і повторюють свої репліки за ведучим. .


Ведучий. Одного разу залетів горобець на селянський двір і став клювати зерно. Стрибає горобець по траві, зернятко за зернятком підбирає (постукує пальцем
по столу, наслідує цвірінькання горобця, спонукаючи дітей робити те ж), а хозяйimgскій кіт на нього з-за рогу поглядає. (Виглядає через кніimgгі, широко
розкривши очі, і жестом запрошує кота повторити дію.) Дивився кіт, дивився, так як стрибне з-за рогу на горобця (помахом руки знизу вгору спонукає
кота подпригimgнуть), схопив його за крило і каже (кіт повторює за веimgдущім): «Непогано я зараз поснідаю!»


Воробей (повторює за провідним). Що ви, що ви, пане кіт, невже ви збираєтеся мене з`їсти?


Кот (повторює за провідним). А що мені, милуватися тобою, чи що?


Ведучий. Пирхнув кіт і приготувався згорнути горобцеві гоimgлову.


Воробей (за провідним). Так буде вам сором, кіт! (Чіimgрікает.) Адже ви забули вмитися! А хіба ви не знаєте, що і господар ваш, і господиня, і всі люди на світі
спочатку миються, а потім снідає?


Кот (за провідним). І то правда!


Ведучий. Сказав кіт і підняв лапу, щоб гарненько потерти собі мордочку. (Показує, спонукаючи дітей повтоimgріть рух.) А горобець, недовго думаючи,
стриб, в сторону. Змахнув крилами і полетів. (Мімікою і жестом наслідує хитрому горобця і ненажерливого обдуреному коту.)


З тієї пори кіт завжди миється тільки після їжі.


При повторних іграх виберіть на ролі горобчика двох-трьох дітей. Змініть експресивно-мімічні засоби, менше регламентуйте дії персонажів.
Закінчити гру краще по-іншому, наприклад так: «Засмутився кіт, а що ж наш горобчик? Щебече, радіє, що перехитрив кота, вислизнув від нього. ось
послухайте вірш »:


Наш горобчик гойдатися


захотів, В гості до тоненькою билинці


прилетів,


Сів на саму вершину -


цинь-цвірінь,


Покачай мене, билиночка,


підкинь! .. коливався билинка на вітрі. Ой, як сонце яскраво світить


вранці!


Ой, як весело, коли на світі


травень!


Ти горобчика, билина,


покачай!


М. Познанська


Можна задати дітям питання: «А як би ви допомогли горобця?» Вислухавши відповіді хлопців, прочитайте вірш, яке наimgпісала школярка з Баку Аня Слепова:


На кущах смородини горобці сидять, Голодними очима на мене дивляться. Я насиплю корми вам - і пшона і крихт, Щоб вистачило сил у вас полетіти від кішок.


«Напевно, Аня так і надходить. А ви, діти? »- запитаєте їх.


ТЕЛЕФОН





По вірша / С Чуковського


Виразне читання ВОСПИТАТЕЛЯ З ЕЛЕМЕНТАМИ драматизації ДІТЕЙ


Мета. Вчити дітей своєчасно включатися в колективну драматизацию твори- висловлювати стан персонажа за допомогою міміки, голосу, інтонаціі-
розуміти гумор проізimgведенія- виховувати інтерес, дбайливе ставлення до жівотimgним.


Персонажі. Ведучий, слон, крокодил, зайчата, мавпи, ведмідь, чаплі, свиня, кенгуру, носоріг, газелі, бегемот.


Підготовка до гри. Показ диафильма «Телефон» (автор К. Чуковський, художник Б. Калаушін). Обговорення з дітьми характерів персонажів, які не можуть не
викликати посмішку, сміх.


Матеріал. Два телефону: один у вихователя, другий - скаimgзочний - в лісі у звірят. Барвисте зображення персонажів (на великих медальйонах, або на
фартушках, або на обідках для голови). Величезна «плитка шоколаду», рукавички, книжки, калоші, гойдалки-каруселі.


Хід гри. Перше читання казки з елементами драматіimgзаціі дітей проведіть в повному обсязі, а вибравши уривки з наібоimgлее відомими дітям персонажами. ними
можуть бути, наприклад, слон, зайчата, ведмідь, мавпи.


Для виконання ролей звірят виберіть тих дітей, які добре знають вірші і вміють виразно їх читати. Роль ведучого беріть на себе.


Додайте кількох хлопців біля казкового телефону, а самі сядьте серед інших дітей. Перед вами на столі теж варто телефон. Розгляньте його разом
з дітьми, запропонуйте їм зателефонувати. Але телефони мовчать. Раптом лунає дзвінок (пріimgдумайте, як це зробити). Зніміть самі трубку, запропонуйте послухати
дітям. Нічого не чутно. «Напевно, хтось не може до нас додзвонитися, - говорите ви (якщо хочете, можна повторити інтригуючу ситуацію) .- Мені здається, це
дзвонять з лісу, по казковому телефону. Почекаємо ще, напевно, сталося щось Серйозне і нам зателефонують ».


Ваше завдання - донести до дитини всю красу, гумор стіimgхов К. Чуковського. Тому, виразно читаючи їх, не отстуimgпайте від тексту. Але від малюків цього не
вимагайте. Вони можуть висловлювати прохання звірів своїми словами. Як би переспраimgшівая, повторіть прохання віршами автора. Уникайте підганянь, вимог
інтонаційної виразності типу: «Не так, скажи жалобно- послухай, як я сказав». Подібні прямі прийоми переривають гру, знищують ілюзію казкового
образу.


Залежно від того, хто з персонажів подзвонив, ісimgпользуйте відповідну частину вірша для поддержаimgнія з ним розмови. Відповідаючи на прохання,
не забувайте і про тих, хто поруч з вами. Як би не чуючи або не розуміючи прохання, дайте і дітям послухати, попросивши звірят ще і ще раз повторити прохання.
Тепер в грі беруть участь всі хлопці, і навіть ті, хто не знає тексту. Діти можуть його вперше услиimgшать від вас, а засвоїти - в повторних іграх.


Подивимося, як ці рекомендації можна здійснити з конкimgретним текстом.


Ведучий (здивовано і радісно). У мене задзвонив теimgлефон (знімає трубку). Хто говорить? (Не почувши відповіді, предimgлагает послухати дітям.)


Усе. Хто говорить? (Дивуються.)


Ведучий. Слон?


Слон. Слон.


Ведучий. Звідки?


Слон. Від верблюда.


Усе. Що вам треба?


Ведучий (здогадавшись). Шоколаду?


Слон (благально). Шоколаду.


Усе. Для кого? (Прислухаючись.) Для сина?., Мого? А, для вашого сина?


Слон (ствердно киваючи головою). Для сина мого.


Ведучий. А чи багато надіслати? (Повторює питання. Услиimgшав в трубці відповідь, дивиться на хлопців розгублено. Передає прохання слона.)


Так пудів отак п`ять


Або шість (похитує головою, висловлюючи удівimgленіе):


Більше йому не з`їсти,


Він у нього (показує на слона) ще маленьimgкій! (Описує руками великі контури «малюка», виimgзивая сміх у дітей.)


Ведучий кладе трубку. Діти весело сміються. До казковому телефону подimgбегают зайчата. Вони хвилюються, вихоплюють один у одного трубку. Одному з них вдається
набрати номер. У ведучого лунає телефонний дзвінок.


Ведучий. А потім зателефонували зайчаткі. Усе. Що вам треба?


Зайченята. Чи не можна надіслати рукавички? Ведучий (до дітей). Надішлемо? Усе. Надішлемо!


Ведучий. А потім зателефонували мавпи. (Запитливо дивиться на дітей, як би запитуючи: що ще може понаimgдобіться?)


Мавпи. Надішліть, будь ласка, книжки! Ведучий (до дітей). Надішлемо? Усе. Надішлемо!


До казковому телефону підходить ведмідь і набирає номер. Знову у веimgдущего лунає дзвінок.


Ведучий У потім подзвонив ведмідь


Так як почав, як почав ревіти! (Жестами спонукає ведмедя ревіти. Коли ж той заричить, продовжує.)


Стривайте, ведмідь, що не ревіте (безпорадно розводить руками, викликаючи співчуття у дітей), Поясніть, чого ви хочете? Ведмідь продовжує ревіти.


Ведущій.Но він тільки «му» та «му», А до чого, чому - Не розумію!


Всі (дуже строго). Повісьте, будь ласка, трубку!


Для першого разу достатньо цих трьох фрагментів. Діти, звичайно, захочуть продовжити телефонні розмови. Нехай вони по-своєму розігрують інші фрагменти
вірші або придумають щось нове.


Якщо ви будете підказувати окремі строфи стіхотвореimgнія під час самостійної гри хлопців, вони їх незабаром почнуть використовувати самі.


Друга гра з елементами драматизації цих трьох фрагimgментов пройде жвавіше і з більшою активністю і самостояimgтельностью дітей, якщо використовувати в ній
нові фрагменти вірша і збільшити кількість персонажів, скажімо, ввести крокодила, кенгуру. Приготуйте для них все необходіimgмое (можна зробити
шаржовані зображення персонаimgжей). Ролі звірів розподіліть серед тих, хто ще не участвоimgвал в інсценуванні, за допомогою лічилки.


І ось, нарешті, все готово для гри. Діти вже з радісним нетерпінням чекають дзвінка. Звірята товпляться біля телефону - кажimgдому хочеться подзвонити першим! В кінці
решт крокодилу це вдається. У ведучого лунає дзвінок. Але так як першим може зателефонувати і будь-хто інший, провідний швидко Оріентіруетimgся і читає
відповідний уривок.


Ведучий. А потім подзвонив Крокодил


І зі сльозами просив ...


Ведучий показує зображення калош, а крокодил, як уміє, просить надіслати йому калоші.


Ведучий. Послухайте, діти (Передає кому-небудь трубку.) Крокодил (за допомогою ведучого).


Мій милий, хороший, Прийшли мені калоші, І мені, і дружині, і Тотоша. Ведучий (дивуючись).


Стривай, не тобі чи Минулого тижня Я вислав дві пари Відмінних калош? Крокодил (за допомогою дітей і ведучого). Ах, ті, що ти вислав Минулого тижня, Ми
давно вже з`їли І чекаємо не дочекаємося, коли ж ти знову пришлеш До нашого вечері Дюжину


Нових і солодких калош! Ведучий разом з дітьми дивуються ненажерливості крокодила, але все ж дає йому в`язку калош. Знову лунає телефонний дзвінок.


Ведучий У знову ведмідь ...


Що? Врятуйте моржа ?! (До дітей, довірливо.)


Вчора проковтнув він морського їжака! Дзвонить телефон.


Ведучий. А вчора вранці Кенгуру ...


Послухайте, діти (простягає трубку хлопцям). Кенгуру. Чи не це квартира


Мойдодира? Ведучий. Я розсердився та як закричу:


Ні! Це чужа квартира !!! Кенгуру. А де Мойдодир? Ведучий. Не можу вам сказати ...


Зателефонуйте за номером сто


двадцять п`ять.


І така дурниця Цілий день ... Все. Дінь-ді-лінь, Дінь-ді-лінь, Дінь-ді-лінь,


Те тюлень подзвонить, то олень. Ведучий передає телефон дітям для самостійної гри.


У третій грі використовуйте всі вірш. Ролі звірят дайте виконувати тим, хто не брав участі в попередніх іграх. Придумайте, як показати сцену з
потопаючим бегемотом.


Після короткої підготовки зробіть паузу. Діти, завмираючи від нетерпіння, чекають дзвінка. Але дзвінка не чутно. Тоді за гадайте їм загадку: «Поверчу чарівний
коло - і мене усimgлишіт друг ». (Телефон.)


Нарешті задзвенів дзвінок. Ви знімаєте трубку, тримайте її до вуха.


Ведучий У нещодавно дві газелі Подзвонили і заспівали ... Ведучий і газелі. Невже


Справді Все згоріли Каруселі? Усе. Ах, в розумі чи ви, газелі? Чи не згоріли каруселі, І гойдалки вціліли! Ви б, газелі, що не галасували, А наступного тижня
Прискакали б і сіли На гойдалки-каруселі! Ведучий. Але не слухали газелі


І як і раніше галасували ... Газелі. Невже


Справді Все гойдалки Погоріли? Усе. Що за дурні газелі!


Ведучий показує дітям ,, як розгойдуються ляльки на гойдалках, круimgжатся звірятка на каруселях.


Ведучий. Я три ночі не спав. Я втомився. Мені б заснути, Відпочити ... Але тільки я ліг - Дзвінок! (Дзвінок.) - Хто говорить?


Носоріг? Що таке? Носоріг. Біда! Біда!


Біжіть швидше сюди! Ведучий. В чому справа? Усе. Рятуйте! Ведучий. Кого? Усе. Бегемота!


Наш бегемот провалився


в болото ... Ведучий. Провалився в болото? Усе. Так!


І ні туди ні сюди! Ведучий і носоріг (до дітей).


О, якщо ви не прийдете, - Він потоне, потоне в болоті. Помре, пропаде Бегемот !!!


Ведучий і діти. Гаразд! Біжу! Біжу!


Якщо зможу, допоможу! Всі (витягнувши бегемота).


Ох, нелегка це робота -


З болота тягнути бегемота!


ДІЗНАЙСЯ СЕБЕ





ІМПРОВІЗАЦІЯ, драматизація З ВИКОРИСТАННЯМ ЛЯЛЬОК бибабо


Мета. Вчити дітей оцінювати свої вчинки і вчинки тоimgваріщей, порівнюючи їх з вчинками персонажів літературних творів-заохочувати прагнення хлопців
позбутися від недоimgстойних звичок, наслідувати позитивних героїв.


Персонажі. Ведучий, крокодил Гена, Чебурашка, два жадібних ведмежати (з маленьким шматочком сиру), Мойдодир і інші.


Підготовка до гри. Познайомте дітей з піснями, віршами, казками, персонажі яких будуть використані в грі.


Матеріал. Ляльки бибабо або іграшки, які необхідні для драматизації обраних вами віршів- фішки - червоні, сині, жовті, оранжевие- призи.


Хід гри. У першій грі запропонуйте дітям перевірити, чи добре вони знають себе і своїх однолітків. Як це зробити, нехай хлопці придумають самі. Можливо,
вони запропонують влаштувати будь-які випробування, тоді скористайтеся ними. Якщо нічого цікавого не придумають, поясніть наш спосіб.


Під час читання віршів про хороших і поганих вчинках нехай кожен подумає: з ким таке було? Може, з ним самим. Хто впізнав себе у вірші і не
побоявся зізнатися в непристойному вчинку, отримує червону фішку, хто впізнав себе в хорошому прикладі - синю, хто впізнав свого товариша - жовту, а хто
згадав хороші вчинки однолітків - оранimgжевую. Позбутися від поганих вчинків можна, якщо карікаimgтурно зобразити їх і висміяти. Може бути, хтось
вирішиться так розправитися зі своімі- недоліками? Нерішучим поimgмогут товариші і казкові персонажі. За найсмішніше і вдале зображення все разом
присуджують призи.


Якщо у вас новачок в групі, скористайтеся стіхотвореimgніем Н. Найдьоновій «Нова дівчинка».


Ведучий. Слухайте уважно, діти, хто себе впізнає, виконуйте все, про що я прочитаю.


Дівчинка нова У дитячому садку. До дівчинки нової Зараз підійду. - Навіщо ти в сторонці?


Адже сумно самій.


Ось наші іграшки,


Ось слон заводний. Ось кубики наші, Ми будуємо будинки, Ти теж навчишся Будувати сама!


Підемо, я до хлопців


Тебе відведу,


Всім дівчаткам подобається В дитячому садку.


Якщо діти не наважилися з першого разу діяти, самі програйте сценки дбайливого ставлення до новенької. НЕ за-


будьте взяти собі синю фішку, яку заслужили. Запитайте новеньку, може, хтось дбав про неї? Невже хлопці постеimgснялісь зізнатися в цьому? ось
так скромники! А може, таких немає? Значить, неуважні. Але це було до сьогоднішньої гри. Чи не так? Тепер все піде по-іншому. Може, хтось
покаже, як можна ще піклуватися про новеньку? Об`являетimgся конкурс уваги і теплоти. Заслужив буде вручений приз під оплески. Може, він подарує
його новенької?


Якщо в групі немає новачка, обіграйте, наприклад, це стіimgхотвореніе:


Я вранці в дитячий сад йду, Оленку за руку веду ... «Ось це справжній брат!» - Сказав один перехожий. Вже якщо люди говорять, Так значить - ми схожі. А дівчинка
Оленка Мені зовсім не сестричка.


Б. Івлєв


Вірш М. Івенса «Хто допоможе» дозволить разобimgраться, на кого сподіватися в скрутну хвилину, коли від образи і болю сльози капають самі собою. знаючи своїх
дітей, залучайте до імimgпровізаціі вірші тих, `кому слід долати плакimgсівость, і тих, хто заслужив заохочення за витримку і чутimgкость. читаючи
вірші, можна підставляти імена своїх дітей.


Хто впав? Таня. Хто не плаче? Таня. Що за розумниця у нас Маленька Таня! Що за розумниця у нас Маленька Таня!


Хто впав? Вітя.


Хто заплакав? Вітя.


Хто допоможе Віті встати?


Оленька і Митя.


Хто допоможе Віті встати?


Оленька і Митя.


Коля і Ніна, Толя і Зіна. Все допоможуть, еге ж?


Так!


Не забудьте вручити фішки і призи тим, хто заслужив їх.


Напевно у вашій групі є подружки, про яких написала вірш А. Кузнєцова. Воно так і називається «Подружки». Цікаво, хто з хлопців першим
помітить, що вірші про нього?


Ми посварилися з подругою І сіли по кутах. Дуже нудно один без одного! Помиритися потрібно нам.


Я її не ображала, Тільки ведмедика потримала, Тільки з ведмедиком втекла І сказала: «Не віддам».


Я піду і помирюся, Дам їй ведмедика, вибачусь, Дам їй ляльку, дам трамвай І скажу: «Грати давай!»


Можливо, ця ситуація є типовою для багатьох. Тоді вручайте не тільки фішки, але і приз за кращу імпровізацію дружніх вчинків.


Ляльки бибабо крокодил Гена і Чебурашка символізують дружбу. Для цих ролей потрібно вибрати найбільш дружну пару. Захоплюючи всіх своєю пісенькою, ці казкові
персонажі зображають її зміст в грі-драматизації або на ширмі.


Обіграйте подібним чином і інші вірші про дружбу.


Подарували нашої Вірі Шарик з червоним півником, Ой, який гарний кульку, Всі мріють про такий! Але піднявся вітер раптом, Шарик вихопив з рук.


Підійшла до подружки Таня: - Ну чого ж ми стоїмо? Шарик твій ми не дістанемо, Так давай грати з моїм. Подивися, квітка на ньому, Будемо з ним грати удвох.


3. Александрова


В уривку з вірша Н. Найдьонова «Ольга Павлівна», ймовірно, хтось себе впізнає, а якщо не наважиться сказати, його можуть дізнатися і зобразити
однолітки:


Хто зараз же розбереться, Чому Олег б`ється. Чому у Галі з Ніною Він матрьошку відбирав, чому слона з глини Миша одразу поламав?


Спробуйте програти і такий варіант: запросіть як би ненароком для ролі дитини, що відрізняється незгідливим хаimgрактером, задиру. Інша дитина в
Відповідно до тексту вірша буде його як би «ображати», а третій - втішати, наприклад подарує матрьошку, допоможе полагодити поламану іграшку. якщо
наш задирака зуміє їм підіграти в ролі обіimgженного, а потім втішала, то вирішите з дітьми, кому пріimgсудіть приз за чуйність і увагу.


Жадібним теж варто задуматися. Може, хто і впізнає себе в оповіданні Н. Калініної «Перший день в дитячому садку». Назва відразу не повідомляйте хлопцям,
прибережіть його для кінця імпровізації.


Ведучий. Привела мама Сашка і Альошу в дитячий сад. А іграшок на килимі скільки! Саша на все подивився і все відразу


взяти захотів. Підбіг він до ляльковому куточку і - ведмедика під мишку, зайчика в кишеньку, і ліжечко бере, і плитку до себе тягне. Все в одну купу складає
і каже ...


Саша. Не чіпайте, не беріть! Я в іграшки граю!


Ведучий. Стоять всі хлопці і дивуються.


Усе. Ось так хлопчик! Хіба так грають?


Це питання можуть адресувати жадібному дитині і два жадimgних ведмедика з угорської казки: «Ми-то знаємо, до чого призводить жадібність. А чому так
вийшло? »- розмірковують вони і запитують у дітей. І раптом один з них здогадався: «Та це ж розповідь називається« Перший день в дитячому садку ». Адже Саша-то
не знав, що треба ділитися, а наші діти знають, але до сих пір не всі діляться іграшками ».


Напевно, таких замазур, яких зобразив К. Чуковський в «Мойдодирі», у вас в групі немає. Але добре вмиваються далеко не всі. Може бути, хтось захоче
зобразити Мойдом-діра і замазуру. Якщо ж ніхто не захоче виконувати роль замазури, можна зіграти цю сценку з ляльками бибабо.


У перший раз весь текст читайте самі.


Мойдодир (строго хитаючи головою).


Ах ти, бридкий, ах ти, брудний, Неумитий порося! Ти чорніше сажотруса,


Помилуйся на себе (підносить замазурі зерimgкальце):


У тебе на шиї вакса (показує), У тебе під носом ляпка,


У тебе такі руки (просить замазуру покаimgзать руки),


Що втекли навіть штани, Навіть штани, навіть штани Втекли від тебе!


Цей епізод викличе у дітей дружний сміх, якщо ви покажете його в дії. Адже дійсно смішно, коли штани тікають від людини. Коли сміх затихне,
Мойдодир продовжить свою промову.


Мойдодир. Я - Великий Умивальник, Знаменитий Мойдодир, Умивальників Начальник І мочалок Командир! Замазури (злякано).


Він вдарив в мідний таз І закричав: «Кара-Барас!» І зараз же щітки, щітки


8Г>


Затріщали, як тріскачки, І давай мене терти, примовляв:


«Моєму, моєму сажотруса


Чисто, чисто, чисто, чисто!


Буде, буде сажотрус


Чистий, чистий, чистий, чистий! »


А від скаженої мочалки


Я помчав, як від палки,


А вона за мною, за мною


За Садовій, по Сінний.


Після цих слів слід зробити паузу: візьміть мочалку і спробуйте «намилити» замазуру, який, звичайно ж, з усіх сил намагатиметься втекти. діти
люблять такі сценки - нехай вони посміються над грязнулей. Але замазурі все ж вдається втекти від мочалки. Гра продовжується.


Замазури. Раптом назустріч мій хороший, Мій улюблений Крокодил. Він з Тотоша і Кокоша Алеєю проходив І мочалку, наче галку, Немов галку, проковтнув. А
потім як заричить На мене, Як ногами застучит На мене ... Все. «Іди-но ти додому, - каже, Та особа своє вмий,


Каже, А не те як налечу,


Каже, розтопчемо і проковтну! »Каже.


Покажіть дітям, як біг додому переляканий замазура, викличте у них веселощі, сміх. Допоможіть йому вмитися як слід, покажіть його хлопцям, який він став
чистий. Разом з дітьми нарядите його, причешіть, почастуєте пиріжком.


Усе. Ось тепер тебе люблю я,


Ось тепер тебе хвалю я! ,


Нарешті ти, грязнуля,


Мойдодиру влучив! Ведучий. А чи немає випадково і серед вас, хлопці, таких же замазур, як цей хлопчик? Давайте всі разом їм скажемо ...


Усе. Треба, треба вмиватися Вранці і ввечері, А нечистим сажотруса - Сором і ганьба! Сором і ганьба!


Тепер можна влаштувати конкурс на кращу імпровізацію охайності і акуратності. Переможцям вручаються призи.


Ведучий. Я знаю одного хлопчика. Звуть його Федя. Але чомусь всі дражнять його Федя-навпаки. Послухайте про нього вірші:


Нехай ніхто не дивується: Це Федя одягається. Він, заплутавшись в штанях, На підлозі сидить в сльозах.


Все надів навиворіт, все надів нашіворот. Виворіт-нашіворот, Шиворот-навиворіт, Задом наперед.


В. Орлов


Що можна сказати про Феде? Чи є у вашій групі хлопці, схожі на Федю? (Відповіді дітей.)


Ну а трудівники, про які написали свої вірші Л. Воронкова і Е. Благинина, звичайно ж, знайдуться у вашій групі. Напевно з`являться і бажаючі
розіграти сценки під час читання віршів.


У городі багато гряд! Ми садимо тут розсаду, І морквину, і салат. Щовечора вдаємося, Наші грядки поливаємо. Овочів тепер, хлопці, Урожай Ощад
багатий.


Л. Воронкова


Не заважайте мені працювати. Я водиці притягну! І колодязної водичкою Вас, звичайно, пригощу.


Пийте, пийте, не шкодуйте, А хочете, в лійку лийте - Поливайте город: Адже він теж воду п`є!


Е. Благинина


Всі, хто заслужив, отримують фішки, призи.


Настала пора підбивати загальний підсумок: хто будь фішок, пріimgзов набрав більше. Оголошуються переможці в імпровізації, далі називаються ті, хто помітив
недоліки товаришів, і, нарешті, ті, хто знайшов в собі мужність зізнатися в поганому вчинку. Висловимо надію, що вони виявляться переможцями над поганими
звичками не тільки в грі, але і в житті.


У повторній грі діти можуть самі вибрати тему, ізоimgбразіть її в віршах, імпровізаціях, маючи на увазі конкретні ситуації з життя групи. Допоможіть їм в
цьому, підібравши соотimgветствующіе вірші.


У ШКОЛІ СВІТЛОФОРА мигалки





КАРТИНКИ НА фланелеграфе, НАСТІЛЬНИЙ ТЕАТР КАРТИНОК АБО ІГРАШОК


Мета. Закріплювати і розширювати уявлення дітей про осоimgбенностях і призначення вантажного, легкового, спеціального автотранспорта- вчити їх правилам
дорожнього руху-знаimgкоміть з деякими дорожніми знаками, роботою світлофора, міліціонера-регулювальника. Виховувати увагу, осторожimgность,
дисциплінованість.


Персонажі. Ведучий, світлофор Мигалка, водії, пішоходи, міліціонер, зайчиха, зайченя, доктор Айболить.


Підготовка до гри. Площинні зображення машин, міліimgціонера з рухомим жезлом можна наклеїти на фланелеграф для гри - моделювання на фланелеграфе,
а можна приклеїти до них підставки і влаштувати настільний театр (кол. табл. 5) або ж зробити атрибути у вигляді медальйонів (кол. табл. 32). Виготовити з дітьми
таке оснащення нескладно, якщо воспольimgзоваться посібниками Л. І. Філіппової «Йдемо і їдемо» і Н. В. Чемодурова «Школа світлофорних наук».


Матеріал. Для театру іграшок - світлофор, в якому діти можуть закривати і відкривати світловий сигнал, дорожні знаки ( «Обережно, діти», «Бережися
автомобіля »,« Перехід вулиці тільки на зелений сигнал світлофора »,« При переході будьте уважні »,« Прохід закритий »,« Підземний перехід »).


Автобуси, тролейбуси, трамваї, машини легкові, грузоimgвие, спеціального призначення (наприклад, «пожежна», «швидка допомога», «Хліб» і ін.).


Магнітофонний запис бадьорою, веселою музики з нарастаimgніем темпу, звуку гальмує машини, сигналу клаксона, свістimgка міліціонера, сирени «швидкої допомоги».


Хід гри. На фланелеграфе (на столі, на підлозі) розміщені проїжджа частина вулиці, пішохідний перехід, тротуар. Проводячи першу гру, всі ролі беріть на себе.
Увімкніть запис веселої музики і починайте рух на вулиці: нехай їдуть машини, поспішають перехожі, батьки везуть дітей в дитячі садки. Ніхто не дотримується
правил руху, створюючи суєту і штовханину. Слідуючи за наростаючим темпом музики, прискорюється і двіжеimgніе на вулиці. Забувши про обережність, стикаються машини,
перехожі зачіпають один одного, міліціонер (надіньте кашкет міліціонера) свистить, закликаючи всіх до порядку. Але пізно! Сталася біда. Голосно сигналячи,
прибуває «швидка допомога».


Ведучий одягає ободок з вухами зайчиха. Зайчиха. Ай, ай!


Мій зайчик потрапив під трамвай!


Мій зайчик, мій хлопчик


Потрапив під трамвай!


Він біг по доріжці,


І йому перерізало ніжки,


І тепер він хворий і кульгавий,


Маленький зайченя мій!


К Чуковський


Ведучий (знявши ободок). Діти, хто допоможе зайчику? (Слушаimgет відповіді хлопців і виразно дивиться на Айболита, пріехавimgшего на «швидкій допомозі».)


Айболить. Не біда! Подавай-ка його сюди!


Я пришию йому нові ніжки, Він знову побіжить по доріжці.


К. Чуковський


Айболить відвозить зайчика на машині «швидкої допомоги».


Ведучий. Потрібно слухатися без спору Вказівок світлофора, потрібно правила руху Виконувати без заперечення. Це всім вам підтвердить


Добрий лікар Айболить. (Дзвонить в колоimgкольчік.)


С. Яковлєв


Всі бажаючі запрошуються в школу світлофора Мигалки. Діти усаimgжіваются по двоє за столи. Перед ними фланелеграф або стіл для моделіроimgванія дорожніх
пригод, відповідні іграшки або площинні персонажі.


Урок 1


Світлофор. Хлопці, зараз я поставлю вам кілька завдань. Хто буде мені допомагати? Помічники мою задачу викладуть на фланелеграфе або на столі. А ви вирішите її.


Виходять помічники (2-3 дитини, в залежності від кількості персоimgнажей і фігур в завданні).


Світлофор. Отже, слухайте уважно: йшли по тротуару (називає імена своїх помічників) ...


Помічники розставляють персонажі на столі або фланелеграфе.


Світлофор. Подивіться уважно, чи правильно вони йшли? (Відповідь залежить від того, як розташовані фігурки, по правій стороні тротуару або по лівій.)


А ось і моя задача: раптом пішоходи бачать знак (подає одному з помічників табличку зі знаком «Бережись автомоimgбіля», допомагає прикріпити її над
тротуаром).


Якщо побачите таку табличку, що зробите? (Відповіді дітей.) Правильно, потрібно бути уважним і обережним - пріimgостановіться, подивитися направо або
ліворуч, не заїжджає чи не виїжджає чи з підворіття машина.


Помічники моделюють ситуацію і сідають на свої місця.


Світлофор. Тепер ще одне завдання, але спочатку нам треба вибрати нових помічників. Хто хоче бути моїм помічником? (Залишає 2-3 дітей.) Ви, помічники,
встаньте у перекрестimgка вулиці, а я, добрий і веселий світлофор, перевірю, чи добре хлопці розуміють мої сигнали.


Щоб тобі допомогти Шлях пройти небезпечний, Горимо і день і ніч - Зелений, жовтий, червоний.


Наш будиночок - світлофор, Ми три рідні брати, Ми світимо віддавна В дорозі всім хлопцям.


А. Північний


Я в цей раз буду мовчати, а ви по моїх очей (покаimgзивает на світлофорні кола) здогадайтеся, як вести себе на переході. Хто забув, порадьтеся з
товаришем, який сидить поруч.


Світлофор показує червоне світло для пішоходів. Помічники пускають по проїжджій частині машини.


Світлофор. Хто хоче перевести хлопців через дорогу? (Виimgставляет разом з помічниками знак - «Перехід тільки на зелеimgний сигнал світлофора».) Скажіть, хлопці,
чому не можна йти на червоне світло? (Вислухавши відповіді дітей, підбиває підсумок.)


Найсуворіший - червоне світло.


Якщо він горить,


Стоп! Дороги далі немає,


Шлях для всіх закритий!


А. Північний


Ведучий одягає світлофор-медальйон на дитину і потихеньку просить його включити жовте світло. Коли світло загориться, провідний жестом запрошує дітей йти
через перехід, створюючи тим самим проблемну ситуацію. Дальimgнейшее розвиток гри залежить від поведінки дітей. Якщо ніхто з них не остаimgновіт рух, гра
триває так.


Ведучий. Що будемо робити з помічниками? З машинами? З пішоходами? Схоже, вони не знають правил дорожнього двіimgженія.


Щоб спокійно перейшов ти, Слухай наша порада: Жди.! Побачиш скоро жовтий В середині світло!


А. Північний


Хлопці, що потрібно робити, коли світлофор показує желimgтий світло? Це останнє завдання світлофора. (Відповіді дітей.)


Помічники моделюють ситуацію. Світлофор-дитина показує зелене світло.


Ведучий. Хто тепер рухається, хто стоїть? (Питання задаетimgся, поки помічники переставляють персонажі.) А за ним зелене світло Спалахне попереду,


Скаже він: «Перешкод немає,


Сміливо в дорогу йди! »


А. Північний


Дзвінок дзвоника оголошує перерву, бажаючі продовжують грати самостійно, придумують нові завдання один одному.


Друга гра проводиться в інший день. Її зміст збагачується новими завданнями. Всі ролі бере на себе воспіimgтатель. Діти-помічники моделюють ситуації на
фланелеграфе або столі.


За дзвінку дзвоника діти збираються в школу світлофорних наук. Одна з дівчаток - зайчиха приносить вже здорового зайчика, щоб навчити його праimgвілам
поведінки на вулиці.


урок 2


Ведучий (в кашкеті і з жезлом міліціонера). Подивіться, постової Встав на нашій бруківці, Швидко руку простягнув, Спритно паличкою змахнув.


Я. Пішумов


За рухом жезла помічники зупиняють машини у переходу.


Ведучий. Ви бачили? Ви бачили?


Всі машини відразу встали!


Дружно встали в три ряди І не їдуть нікуди!


Я. Пішумов Через деякий час рух відновлюється.


Ведучий. Як же нам тепер перейти на інший бік вулиці? Кругом стільки машин! Хто знає, хлопці? (Вислухавши відповіді дітей, показує їм знак -
«Пішохідний перехід») Що означає цей знак? Правильно, він означає, що в цьому місці дорогу можна перейти. (Встановлює знак.)


Помічники встановлюють фігурки біля переходу.


Ведучий. А як пройти по проїжджій частині вулиці? (Слуimgшает відповіді дітей.) Зараз я вам скажу правило, яке поimgможет вам перейти вулицю. Запам`ятайте його
добре. Ось воно: «Перш ніж зійти з тротуару, потрібно подивитися спочатку наліво: чи не їдуть машини? Якщо машини далеко, можна вийти на проїжджу частину вулиці
(Помічники пересувають фігурки до середини дороги), а дійшовши до середини, слід обов`язково подивитися направо і, якщо машин немає, перейти дорогу ».


Помічники за допомогою фігурок показують, як це робиться.


Ведучий. Чи не хвилюється народ - Через вулицю йде. І стоїть на бруківці, Як чарівник, постової. Всі машини одному Підпорядковуються йому.


Я. Пішумов


А тепер моє завдання: «Де потрібно переходити вулицю, якщо ...»


Помічники виставляють знак «Пішохідний перехід закритий».


Попередньо придумайте кілька ситуацій, які легко зобразити за допомогою фігурок на фланелеграфе або на столі. Ось, наприклад, на тій стороні
жвавій вулиці - кіоск з морозивом або ж автомат з газованою водою, дитячий майданчик з гойдалками, каруселями ... А може бути, через дорогу ви з
хлопцями побачите улюблену собаку, яка загубилася. Захопився дітей, подзадорьте їх, змусьте подумати, як постуimgпіть в тому чи іншому випадку, як підійти
до собаки, якщо пеimgреход-зебра досить далеко від неї, а собаку ось-ось відведе інша людина? Як бути, якщо морозиво закінчується, а ви ще не перейшли
вулицю? Ведучий як би читає думки дитини: «Ой, як хочеться пити! А ось і автомат з газованою водою! »


Однак жодна з подібних ситуацій не може служити виправданням для неправильного переходу вулиці. Для кожного окремого випадку запросіть двох дітей,
які б показали, як перейти вулицю, і пояснили правило: «Переходити дорогу можна тільки по пішохідному переходу на зелений сигнал світлофора».


«Я розумію, що ти дуже поспішав, що ти хотів пити, пріimgласкать собаку, але правило потрібно дотримуватися завжди», - скажіimgте дитині, не впорався із завданням.


Прозвеневшій дзвінок підкаже дітям, що на сьогодні заняimgтія в школі світлофора закінчені.


У третій грі роль міліціонера виконує дитина, а все решта - вихователь.


Ведучий, жестом запрошуючи міліціонера зайняти пост, починає читати вірш А. Дуйсенбіева «Міліціонер».


Ведучий. Раніше всіх встає мій тато - Міліцейський постової, раніше всіх йде мій тато По пустельній бруківці.


Діти за допомогою фігурок пасажирів і пішоходів імітують рух на вулиці. Ведучий і міліціонер регулюють його.


Ведучий. Перетворюються сусіди Вранці, вийшовши з воріт, В пасажирів - ті, хто їде, В пішоходів - хто йде. Навіть маленькі діти - «Пасажир» та «пішохід».


Несподівано на проїжджій частині дороги виявляється хлопчик (лялька) - порушник руху. Міліціонер дізнається в ньому свого сина.


Міліціонер. Гей, товаришу з рюкзаком, Ти нам більше не знайомий! Де ти ходиш? Ти не правий, Заплати за це штраф.


Учасники гри весело сміються: хто ж буде платити штраф, якщо тато і є міліціонер?


Хлопчик. І стою я перед татом, Низько голову схиливши, І, насупившись, платить тато Штраф собі ж за мене. Усе. Червоне світло, Зелене світло, Краще тата У світі
немає!


Дзвенить дзвоник, знову запрошуючи хлопців до школи світлофора, так як не всі ще добре знають правила вуличного руху.


урок 3


Радійте разом з дітьми одужанню зайчика, возьimgміте його на руки і запитайте дівчинку-зайчиха, чи знає він теimgперь, як переходити вулицю при виході
з трамвая. Нехай ваші помічники поставлять на фланелеграфе або столі два трамваї, наimgправляющіхся в різні боки, і зобразять таку ситуацію. з задньої
двері трамвая, який знаходиться ближче до нас, виходить ведмежа і намагається, обійшовши трамвай ззаду, перейти дорогу. Запитайте хлопців: чи правильно робить
ведмедик? Якщо діти вагаються з відповіддю, починайте повільно пересувати другий трамвай, як ніби він рушив вперед після зупинки. Ця ситуація,
можливо, підкаже хлопцям, що трамвай обходити ззаду не можна. Підсильте її, поговоривши як би за постраждалого зайчик: «Ой, ой, як раз і я так біг,
коли потрапив під трамвай. Зупинись, ведмедик! Коли трамвай коштує, його не можна обходити ззаду ».-« Діти, та він не чує, - говорите ви вже за себе, - давайте
всі разом нагадаємо йому, що тільки спереду обходять трамвай ». Хлопці підхоплюють ваш заклик, а ви поimgказиваете їм і встановлюєте застережливий знак
«Небезпечно».


Запропонуйте дітям придумати завдання для зайчика і ведмедика. Нехай, наприклад, ваші помічники зміцнять на фланелеграфе силуети машин і автобуса (на передньому плані),
з дверей котоimgрого виходять ведмедик і зайчик. Вони намагаються обійти автобус спереду. «Хто придумав задачу?» - запитаєте хлопців. Якщо таких немає, сформулюйте
питання самі: «Як слід обходити автоimgбус?»


Не завжди діти можуть вирішити цю задачу, тому нехай поimgмощнікі посунуть звірят вперед, а ви перегородили їм шлях машіimgной, що знаходиться на другому плані.
Може бути, діти самі доimgгадаются, що в цьому випадку не можна чинити так, як при виході з трамвая. Найімовірніше, вони поведуть зайчика і ведмедика в обхід
автобуса ззаду. Затримайте їх і скажіть правило: «Позаду обійти тролейбус або автобус можна, але тільки в тому випадку, якщо є перехід і горить зелений
світло ».


В кінці гри помічники і ведучий виставляють відомі дітям дорожні знаки.


Ведучий. Місто, в якому з тобою ми живемо, можна по праву порівняти з букварем. Ось вона, азбука, - над бруківкою. Знаки розвішані над головою.


Азбукою вулиць, проспектів, доріг Місто дає нам весь час урок. Азбуку міста пам`ятай завжди, Щоб не трапилася з тобою біда.


Я. Пішумов


Кожна пара дітей вибирає свій знак і пояснює його знаimgченіе. Якщо залишиться час, попросіть дітей самостійно придумати одну-дві задачі. дайте
кожній парі силуети персоimgнажей, іграшки або картинки. Хлопці, обговоривши сюжет, створюють завдання-ситуацію на столі, фланелеграфе. Їх однолітки, вирішуючи завдання,
розповідають, що сталося на вулиці, ніж може заimgкончіться подія, як убезпечити себе від неприємних слуimgчайностей.


Зразкові ситуації 1. Хлопчики грають з м`ячем у дороги.


2. Дівчата грають в бадмінтон на краю проїжджої частини дороги.


3. Хлопці грають в м`яч на спортивному майданчику.


4. Незнайка перелазить через огорожу дороги поруч з підземним переходом.


5. Мишка переходить дорогу далеко від пішохідного переходу.


6. Люди стоять на брівці тротуару перед переходом.


7. Хлопчик захоплює свого друга бігти через перехід на червоне світло.


8. З підворіття виїжджає автомобіль, пішоходи на тротуаimgре.


Для таких завданні можна використовувати картинки з подборimgкі плакатів по правилам дорожнього руху.





За мотивами угорської


казки в обробці


А. Краснова і В. Важдаева


ТЕАТР ТІНЕЙ


Мета. Продовжувати розвивати інтерес до художньої ліimgтературе. Вчити помічати і розуміти різні засоби виimgразітельності - епітети, порівняння і т.
буд.- дізнаватися в силуетах і тінях характерні образи персонажів-оцінювати героїв - хітimgрий, жадібний, дурний, доверчівий- співпереживати персонажам,
підказувати їм, як поводитися в скрутних випадках.


Персонажі. Ведучий, ведмедиця, двох ведмежат, лисиця.


Матеріал. Екран і освітлення, силуети персонажів і декораimgціі для театру: високі ялини, ведмедиця, ведмежата - маленьimgкіе, трохи підросли (в двох варіантах -
порізно і б`ються через головки сиру), лисиця з великим і маленьким шматочками сиру в обох руках, лисиця з крихітними шматочками сиру (їх можна вирізати з
паперу, потрібно зробити кілька плоских шматків різної величини).


Для музичного оформлення потрібні такі записи: «Угорська народна мелодія», обробка Л. Вішкарева- «У лісі», «Ведмідь» Е. Тілічеевой- «Зайчики і
лисичка »(партія лисиці) Г. Фінаровского.


Хід гри. У перший раз за допомогою загадок і віршів зацікавте дітей майбутнім спектаклем і заодно нагадайте типові риси знайомих образів: лисиці,
ведмедиці, ведмежат.


Де живе він? У самій гущавині, Самою-справжнісінькою. Там гуляє, там і спить, там дітей своїх ростить.


(Ведмідь)


Подивіться-но яка, вся горить, як золота. Ходить в шубі дорогою, хвіст пухнастий і великий. На виверти майстриня. Як звуть її? ..


(Лисиця)


Скажіть хлопцям, що зараз вони подивляться казку про простоimgдушних ведмедів і хитрою лисиці. Це угорська народна сказimgка, яка називається «Два жадібних
ведмежати ».


Спочатку всі ролі беріть на себе. При читанні тексту виділяйте епітети, образні вислови, супроводжуючи його показом театimgра тіней.


Ведучий. По той бік скляних гір, за шовковим лугом стояв неходженими небачений густий ліс, в самій його частіше жила стара ведмедиця. (Показує її на
екрані, одновреimgменно включає відповідну образу музичний запис.) У неї було два сини. (Показує малюків в супроводі іншої музики.) Коли
ведмежата виросли (показує нові фігури ведмежат), вони вирішили піти у світ шукати щастя. Спочатку пішли вони до матері і, як годиться, розпрощалися з
ній. Обняла стара ведмедиця синів і покарала їм ...


Ведмедиця. Не ображайте один одного і ніколи не расстаimgвайтесь.


Ведучий. Обіцяли ведмежата виконати наказ матері і рушили в путь-дорогу. Йшли вони, йшли. І день йшли, і інший йшли. Нарешті все припаси у них скінчилися. А
ведмежата проimgголодалісь. Понурі брели вони поряд. Молодший медвежоimgнок поскаржився:


- Ех, братик, до чого ж мені їсти хочеться!


Старший ведмежа відповів ... Що він відповів, діти?


Діти. І мені хочеться!


Ведучий. Так вони всі йшли так йшли і раптом знайшли кругimgлую головку сиру. Хотіли було поділити її порівну, але не зуміли. Жадібність здолала ведмежат: кожен
боявся, що інакше дістанеться більше. Сперечалися вони, гарчали, і раптом підійшла до них лисиця. (Включає її музичну партію.)


Лиса (вкрадливо). Про що ви сперечаєтеся, молоді люди?


Ведучий. Ведмежата розповіли їй про свою біду. Діти, що вони сказали лисиці? (Слухає відповіді дітей.)


Лиса (радісно, але хитро). Яка ж це біда! Давайте я вам поділю сир порівну: мені що молодший, що старший - все одне.


Ведучий. Зраділи ведмежата: «Ось добре-то, поділи!» Лиса взяла сир і розламала його на дві частини. Але розколола головку так, що один шматок був більше
іншого. (Показує, запитує у дітей, який шматок більше, який менше. Хвалить їх за спостережливість, каже, що і ведмежата помітили неоднакові
шматки.)


Ведмежата (навперебій). Цей більше!


Ведучий. Лиса заспокоїла їх.


Лисиця. Тихіше, молоді люди! І ця біда - не біда. Зараз я все улагоджу.


Ведучий. Вона відкусила добрий шматок, від більшої частини та проковтнула його. Ось хитра! Тепер великим став менший шматок ... (Поворот зображення лисиці так,
щоб поміняти шматки місцями, наприклад якщо в правій руці був більший шматок, то після повороту він виявиться на місці меншого шматка. І в правій руці сир
здасться меншим. Можна змінювати розміри сиру, прикріплюючи шматки з оксамитового паперу.)


Ведмежата занепокоїлися: «І так не рівно!» Лиса успокоіimgла їх.


Лисиця. Ну повно, я сама знаю свою справу!


Ведучий. І вона відкусила шматок від більшої частини. Тепер більший шматок став меншим. (Знову повертає ізображеimgніе лисиці і знову просить дітей порівняти
шматки.)


Ведмежата. І так не рівно!


Ведучий. «Хай буде вам!» - сказала лисиця, насилу вороimgчая мовою, так як рот її був набитий смачним сиром.


Лисиця. Ще зовсім небагато - і буде порівну.


Ведучий. Лиса продовжувала ділити сир (повертає лисицю, щоб було видно, в якій руці тепер більше, в якій менше


сиру), а ведмежата тільки чорними носами водили туди-сюди - від більшого шматка до меншого, від меншого - до більшого. Поки лисиця НЕ наїлася досхочу, вона
все ділила і ділила. Але ось шматки зрівнялися, а ведмежата майже і сиру не остаimgлось: два крихітні шматочки.


Лисиця. Ну що ж, хоч і помалу, та зате порівну! Пріятimgного вам апетиту, ведмежата! (Хихикає, махає хвостом і тікає.)


Ведучий. Так-то ось буває з тими, хто скупився! А як би ви поділили сир між собою? Що б сказали лисиці? (Слухає відповіді дітей.)


А ось дурних ведмежат треба нагодувати. (Читає стіхотimgвореніе Г. Бойко.)


Ведучий. Медвежаток я взяла,


Посадила біля столу. Діти. Пригощайтеся, медвежатки,


Їжте мед, хороший, солодкий! Усе. А вони собі сидять


І ні краплі не їдять. Хоч вони і люблять мед, Але розкрити не можуть рот.


На початку другої гри можна використовувати інші вірші і загадки.


Цього разу спонукайте дітей висловлюватися своїми слоimgвамі за персонажів. Запропонуйте їм назвати ведмежат іменами, а якщо захочуть, то нехай дадуть імена і
ведмедиці, і лисиці. Поimgмогіте їм підібрати такі імена, які б висловлювали хаimgрактерние риси персонажів.


Якщо хлопці не захочуть виконувати ролі хитрих і жадібних персонажів, придумайте разом з ними нові пригоди медвеimgжат і лисиці. Наприклад, ведмежата знайшли в
дуплі мед, зустріли голодного зайченя, побачили хвору лисицю, повернулися до медвеimgдіце, яка турбувалася про них, і т. д.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!

ІНШЕ

Гімнастика для очей фото

Гімнастика для очей

ФІЛІН Закрити очі і тримати закритими на рахунок 1-4. Широко розкрити очі, подивитися вдалину і тримати відкритими на…

Лото «колір і форм໠фото

Лото «колір і форма»

дидактична задача.Закріпити уявлення дітей про п`ять геометричних формах (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник)…

Де сховався зайчик? фото

Де сховався зайчик?

Відео: Де сховався зайчик?Особливості гри і її виховне значення. Мета цієї иг ри багато в чому подібна до попередньої:…

Друга молодша група фото

Друга молодша група

Відео: Новорічний ранок в дитячому садку № 76 г.Саранска, 2 молодша група За Н. Забіла НАСТІЛЬНИЙ ТЕАТР …

Підготовча до школи група фото

Підготовча до школи група

Відео: Відкрите інтегроване заняття в підготовчій до школи групі МАЛЬВИНА НАВЧАЄ Буратіно За мотивами казки А.…

Середня група фото

Середня група

Відео: Ранок 8 березня танець "Кукарелла" середня група Репка За мотивами російської народної казки …

Ведучий на дитячому святі фото

Ведучий на дитячому святі

Відео: Ведучий дитячих свят, тамада Сергій Аладжа. СімферопольВедучий на дитячому святі Розвеселити дитину - завдання…

Ігри з м`ячем. Штандер фото

Ігри з м`ячем. Штандер

Ігри з м`ячем. ШтандерШтандер На землі малюється (або чимось відзначається) коло.Відео: Ігри з м`ячем (Частина 1)Всі…

А що у вас? фото

А що у вас?

А що у вас?Сценка для інсценування до дня матері «А що у вас?»ведучий:Хто на дачі відпочивав,Хто покупки…

» » Старша група