Ігри для дітей

Велика група ігор з правилами, створювана для дітей, - це ігри дидактичні і рухливі. Вони мають важливе значення для організації дитячого життя, впливають на дитячий колектив, на окремих дітей.

Відео: ДИТЯЧІ НАРКОТИКИ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ # 22


Тут слід, підкреслити особливості цих ігор сходами дошкільного віку.

Відомо, що діти в три-чотири роки не здатні до самоорганізації в грі з найпростішим правилом, але вже п`ятирічні, а тим більше шестирічні з цим справляються. На перших щаблях дошкільного віку дітей в грі організовує дорослий. Він вводить їх в правила гри, і тільки поступово наростають можливості дітей до самоорганізації. Тоді і рухливі і дидактичні ігри починають організовувати життя дітей. У практиці дитячих садів можна помітити, як самостійно і дружно діти грають в рухливі ігри з правилами, лото і ін. Щоб діти оволоділи правилами ігор, потрібно їх навчити.

Необхідна досить високий ступінь розвитку самої дитини для прояву їм самостійності в іграх. Тільки в шкільному віці гри з правилами набувають глибокий вплив на дітей і стають формою організації їх життя.

Для дітей дошкільного віку ці ігри є більш складною формою організації, ніж перша група ігор, вимагають іншого поведінки. Не можна забувати про їх виховно-освітньої цінності, про можливість за їх допомогою наповнити життя дітей в дитячому садку цікавим змістом.

Однак, використовуючи для організації життя дітей гри з правилами, не слід забувати, що при всіх позитивних якостях вони не дають можливості дітям висловити враження, в якійсь мірі не реалізують інтереси дітей, а ведуть їх по шляху готових задумів.



Дитяча життя в формах гри може бути цікавою і змістовною при правильному ставленні до названих ігор.

Відео: Ігри для дітей Капука КАНУК: Шоколадні кулі ЧУПА ЧУПС 🎉 відео з іграшками ПРО СЮРПРИЗИ 🎁

Вигадувані самими дітьми гри потрібно гармонійно поєднувати з іграми з правилами, забезпечуючи тим самим самостійність, необхідну для розвитку дітей, і організованість.

Гра як форма організації життя дітей повинна зайняти певне місце в педагогічному процесі кожної вікової групи. Досвід показує, що в режимі дня дитячого садка слід закріпити час, відведений грі.



Гра і інші форми організації дитячого життя

Організація життя дітей в формах гри аж ніяк не витісняє інші форми виховання.

Педагогічний процес в кожній віковій групі дитячого садка повинен розвиватися послідовно і планомірно. Кожне його ланка відіграє свою роль в житті дитини, в його розвитку. Чи виконує дитина доручення трудового характеру, чи займається, грає - у всьому цьому проявляється інтерес, зусилля, організованість, свобода дій. Тому так важливо аналізувати окремі сторони педагогічного процесу (праці, занять, ігор) і вивчати переходи від одного до іншого, зв`язку між ними.

Гра як форма організації життя дітей може задовольняти і розвивати їх, якщо гри змістовні. У тому випадку, якщо різні боки гри не розвиваються, не вдосконалюються, діти самі відходять від них, вважаючи гри нецікавими, нудними. Відома здатність дітей дошкільного віку переносити побачене в житті в свої ігри, будувати гру з матеріалу спостережень. Однак бачити цей факт ще далеко не достатньо для того, щоб направити гри. Важливо враховувати й те, що діти для побудови своїх ігор черпають матеріал з інших форм організації життя в дитячому саду. Багатий матеріал для ігор дають заняття, причому діти беруть в ігри не тільки їх зміст, але і їх форму - поведінка, вихователя, дітей.

Крім того, сама система поведінки дітей, які виховуються заняттями, використовується дітьми в іграх і створює новий рівень цих ігор. У дитячих садах, де добре поставлені заняття, діти грають більш організовано, їх гри змістовні, більш розвинені форми ігор, ширше інтереси, глибше взаємини. Пов`язувати ігри та заняття - ці дві форми виховання та організації дитячого життя - не можна без активної ролі вихователя.

Все більш зрозумілим стає принципове значення праці для розвитку дитини в дошкільному віці як першого кроку в системі комуністичного виховання. На певних вікових щаблях розвитку гра і праця близькі один до одного, часто навіть нероздільні. Але все ж праця не гра. Ці тонкі грані

подібності та відмінності потрібно знати педагогу. Інакше він не може користуватися сильними сторонами тієї чи іншої форми. За активного сприяння цьому процесу одна форма виховання буде збагачувати іншу.

Використовуючи гру як форму організацій дитячого життя і діяльності в дитячому саду, слід поставити питання про те, хто організовує дітей в іграх і самі ігри, т. Е. Про вихователя. Його діяльність спрямована перш за все на те, щоб домогтися правильних взаємин дітей у грі. Якщо гра -це радість- то потрібно так організувати дітей, щоб їх гри виховували позитивні емоції, І якщо гра -це діяльність дитини, то важливо організувати її так, щоб вона розвивала дитину.

Дошкільне виховання 1960 № 10.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!

ІНШЕ

Ігри, створювані дітьми фото

Ігри, створювані дітьми

Гра як форма організації пов`язана перш за все з іграми, які створюються самими дітьми, - іграми рольовими, руховими,…

Театралізовані ігри що це? фото

Театралізовані ігри що це?

Відомі класифікації театралізованих ігор не учітиimgвают їх головною суттю - засобів зображення, якими польimgзуются…

Організація ігор фото

Організація ігор

Творчі ігри вимагають зосередженості і тому повинні проходити в моменти, найбільш відповідають настрою дітей. У дитячих…

Передмова фото

Передмова

Відео: MBAND: передмова / ЕПІЗОД IЦя книга створена на основі багаторічних психолого-педагоги чеських досліджень. До…

Гра і організація життя дітей фото

Гра і організація життя дітей

Відео: Організація життя дітей-інвалідів на сільській парафії(Методичні вказівки)Гра - основний вид діяльності дитини…

Місце гри в дитячому саду фото

Місце гри в дитячому саду

Практика роботи показує, що становище гри в дитячому саду в організаційному відношенні, на жаль, недостатньо ясно. Час,…


Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Ігри для дітей